2023六年级语文下册 第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选）新学习单说课稿 新人教版.docxVIP

2023六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记（节选）新学习单说课稿新人教版

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教学内容

2023六年级语文下册第二单元第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》新人教版。本节课选自丹尼尔·笛福的名著《鲁滨逊漂流记》，主要讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生活。教材内容分为两部分：一是鲁滨逊在荒岛上的孤独生活，二是他如何利用有限的资源生存下来。通过学习本节课，使学生了解鲁滨逊的性格特点和勇敢、智慧、自力更生的精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，培养学生理解词语、句子和段落的能力，提高学生概括文章主要内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析鲁滨逊在荒岛上的生活，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：让学生了解《鲁滨逊漂流记》的历史背景，感受作品所传递的勇敢、智慧、自力更生的精神，培养学生对优秀文化的传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对美好生活的向往和追求。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心态变化。

2.掌握文章中的关键句和精彩描写，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.鲁滨逊内心世界的深入理解，以及其性格特征的把握。

2.学生对荒岛生存情景的想象力及对文本深层次含义的挖掘。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论和小组合作，让学生代入鲁滨逊的角色，体验其在荒岛上的心理变化，从而理解其生存策略和心态。

2.引导学生关注文中的细节描写和情感表达，通过圈点批注的方法，让学生找出并分析关键句和精彩描写，提升文学鉴赏能力。

3.利用多媒体展示荒岛生存的图片或视频，激发学生的想象力，帮助他们更好地理解鲁滨逊的处境。

4.结合课后练习题和课堂讨论，引导学生从多个角度解读文本，挖掘文本深层次含义，突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师概述《鲁滨逊漂流记》的背景和主题，然后引导学生讨论鲁滨逊的性格特点和生存智慧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁滨逊在荒岛上的生活情景，通过实际操作和互动体验，加深对文本内容的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强学生对荒岛环境的直观感受，辅助学生更好地理解课文内容。

4.实施项目导向学习，鼓励学生分组探讨鲁滨逊如何利用有限资源生存，并设计自己的荒岛生存计划，培养学生的创新思维和团队协作能力。

教学过程

1.导入新课

-师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《鲁滨逊漂流记（节选）》。请大家先看看书中的插图，谁能告诉我这是一本关于什么的故事？

-生：这是一本关于一个人在荒岛上生活的故事。

-师：很好！这位同学的回答非常准确。下面请大家跟我一起走进这个故事，看看鲁滨逊在荒岛上是如何生存下来的。

2.课文阅读与理解

-师：首先，请大家默读课文，注意理解课文内容，找出鲁滨逊在荒岛上的生存策略。

-生：（默读课文，寻找答案）

-师：谁愿意分享一下你的答案？

-生1：鲁滨逊在荒岛上找到了食物和水源，还搭建了一个简单的住所。

-生2：他还制作了一些工具，用来捕鱼和狩猎。

-师：很好，大家都找到了鲁滨逊在荒岛上的生存策略。下面我们一起来分析一下鲁滨逊的性格特点。

3.分析鲁滨逊的性格特点

-师：请大家再次阅读课文，找出描述鲁滨逊性格特点的语句，并做好笔记。

-生：（阅读课文，寻找答案）

-师：谁愿意分享一下你的答案？

-生1：鲁滨逊在面对困境时，始终保持乐观的心态。

-生2：他非常聪明，能够利用有限的资源解决生存问题。

-师：很好，大家都找到了鲁滨逊的性格特点。下面我们来进行一个小组讨论，请大家谈谈自己在生活中遇到困难时，如何像鲁滨逊一样勇敢面对。

4.小组讨论

-师：请大家分成小组，每组讨论以下问题：在你们的生活中，有没有遇到过像鲁滨逊一样的困境？你们是如何克服这些困难的？

-生：（小组讨论，分享自己的经历）

-师：每组请派一名代表分享你们的讨论成果。

-生1：我们小组讨论了一个例子，有一次我们在户外活动中迷路了，但我们没有慌张，而是互相鼓励，最终找到了回家的路。

-生2：我们小组讨论了一个例子，有一次考试没考好，我们感到很沮丧，但我们并没有放弃，而是努力学习，最终成绩有了提高。

5.课文主旨内容探究

-师：很好，大家都分享了自己的经历。这节课我们学习的《鲁滨逊漂流记（节选）》告诉我们，面对困境时，我们要像鲁滨逊一样勇敢、聪明、乐观。下面我们来探究一下课文的主旨内容。

-师：请大家再次阅读课文，思考以下问题：课文想要传达给我们的主旨是什么？

-生：（阅读课文，思考问题）

-师：谁愿意分享一下你的答案？

-生1：课文想