青岛版(54)数学一年级上册第三单元 10以内的加减法《3.7 8、9的加减法》学历案.pdfVIP

青岛版（54）数学一年级上册第三单元10以内的加减法《3.78、

9的加减法》学历案

一、学习目标

1.掌握8和9的加减法，能进行简单的计算和应用。

2.培养学生观察、归纳和表达能力。

二、教材分析

本节课的主要内容是学习8和9的加减法。这是在学生学习了

2-7的加减法后的进一步延伸，对于后续学习10以上的加减法以及加

减法运算律具有重要的基础作用。因此，本节课不仅要使学生学会8

和9的加减法，还要让学生能够灵活运用所学知识进行计算。

三、重难点

1.重点：掌握8和9的加减法计算方法。

2.难点：理解并运用加减法的交换律和结合律。

四、评价任务

1.能正确计算8和9的加减法。

2.能运用所学知识解决简单的实际问题。

3.能观察、归纳出加减法的交换律和结合律。

五、教学过程

（一）复习旧知

1.教师：同学们，我们之前已经学习了2-7的加减法，谁能告诉我

2+1等于多少？

学生：3

教师：很好！那谁能告诉我5-3等于多少？

学生：2

2.教师展示几个2-7的加减法算式，随机抽学生上台完成并订正。

【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆和巩固已学过的知识，为

接下来学习8、9的加减法打下基础。

（二）新课导入

教师：我们已经学会了2-7的加减法，现在我们要学习更大的数字的

加减法。今天我们要学习的就是8和9的加减法。

【设计意图】通过简短的导入，明确本节课的学习目标，激发学生的

学习兴趣。

（三）学习任务一

1.教师：同学们，请你们试着算一下，3+5等于多少？

学生：8

教师：非常棒！那谁能告诉我8-3等于多少？

学生：5

教师：很好！我们再来试试其他的题目。请你们算一下4+4等于多少？

学生：8

教师：非常正确！那8-4等于多少？

学生：4

2.教师带领学生一起总结：相同数相加和减去相同的数结果不变。

【设计意图】通过实际计算，让学生理解相同数相加和减去相同的数

的规律，为接下来的学习打下基础。

（四）学习任务二

1.教师展示一道应用题：你有8个苹果，吃了3个，还剩下多少个？

学生：5个。

教师：很好！你是怎么算出来的？

学生：8-3=5。

教师：非常棒！这就是我们今天学习的内容——8和9的加减法在生

活中的应用。其实在生活中，我们经常需要用到加减法来解决问题。

比如购物时计算找零、计算剩余时间等等。所以，学好加减法对我们

来说非常重要。

2.教师引导学生思考：如果我们有9个苹果，吃了4个，会剩下多

少个苹果呢？让学生自己思考并回答问题。通过类似的应用题练习，

加强学生对8、9的加减法的理解与掌握。同时，引导学生思考生活

中的其他加减法应用场景，培养他们的数学应用意识。

【设计意图】通过解决实际问题，引导学生理解加减法在生活中的作

用，加深对加减法的理解与掌握。同时培养学生的数学应用意识和解

决问题的能力。

（五）学习任务三

1.教师引导学生观察黑板上的算式，找出其中的规律。通过观察和

归纳，让学生理解并掌握加减法的交换律和结合律。在引导过程中，

注意强调运算顺序的重要性，并让学生在实际计算中加以应用。

2.教师组织小组讨论活动，让学生们互相交流自己的发现和心得体

会。通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流表达能力。同时，通

过互相学习，让学生们取长补短、共同进步。

3.教师布置课堂练习题，检验学生对加减法交换律和结合律的掌握

情况。根据学生的完成情况，进行有针对性的指导和反馈。对于出现

错误的学生，要耐心引导他们找出错误的原因并加以纠正。同时，也

要鼓励学生在课后继续进行相关练习，巩固所学知识。

4.教师带领学生一起总结：通过本节课的学习，我们发现了加减法

的交换律和结合律。这些运算律可以帮助我们更快地计算出结果，也

可以让我们更好地理解和掌握加减法的本质。在以后的学习中，我们

还会继续深入地学习这些运算律的应用和拓展。希望大家能够认真听

讲、积极思考、勤于练习，不断提高自己的数学水平。

（六）、检测作业

1.填空题：

（1）2+6=_______

（2）8-3=_______

（3）5+_______=8

（4）_______-4=5

（5）9-_______=1

2.选择题：

（1）7+_______=9

A.2B.3