生物课堂探究活动优化设计案例研究课题研究报告 .pdfVIP

【课题研究报告】

优化活动，提高效率，发展科学探究能力

——《生物课堂探究活动优化设计案例研究》课题研究报告

课题组

[摘要]课堂活动是新课程理念下教学过程的本质要素和主要体现形式，也是课程实

施的重难点。本课题以人教版初中生物实验教材为载体，立足于教学时间紧、大班额

的现状，围绕“如何在有限的课堂教学时间内尽可能有效地组织实施探究活动？”的

问题开展行动研究。研究内容主要包括四个方面：生物教材课堂探究活动必要性、可

行性优化筛选；课堂探究活动优化设计；课堂探究活动优化设计的实践研究；课堂探

究活动优化设计的表达研究。

通过研究，形成了以初中生物课堂活动系列案例为主体的研究成果，提炼出有关

课堂探究活动的设计、组织、评价、表达等方面的经验和策略。在这期间，课题成员

撰写了近二十篇论文，从不同角度阐述了对课题各个侧面的探索和收获，积累了十多

万字的研究计划总结、日志、例会纪要、应用报告等过程资料，基本完成了课题研究

任务，达到了预定的研究目标。

研究结果证明，开展课堂探究活动是必要的、也是可行的，关键在于教师的观念

和付出。教师的学生观、资源观、效益观、评价观以及对教学细节的研究和把握，能

推动课堂探究活动落到实处，同时以活动案例为载体的多方位研究，也有效地促进了

教师的专业成长。

报告要目

第一部分研究问题的提出

一、对课堂探究活动的界定

二、研究课堂探究活动优化设计的必要

性六、课堂探究活动文本表达的优化

三、研究的理论依据

1．脑科学理论

2．建构主义理论

3．多元智能理论

4．质的研究理论

四、研究目标和内容

第二部分研究方法的选择和应用七、教师的研究意识和研究能力的优化

一、个案研究法的运用第四部分研究结论和讨论

二、观察法的运用一、教师应该用探究的视角灵活运用活动资

三、调查法的运用源，丰富活动创意，适时适量地创造活

四、收集、整理、分析材料方法的运用动机会

五、认同推广方法的运用

六、主要研究阶段2.活动资源的应用形式应该是多样化

第三部分研究结果的

一、课堂探究活动设计思路的优化3.教师应用活动资源应该从实际出发，

处理好个性和共性的关系

3.制定明确、有侧重点的活动目标二、必须在时间上确保课堂探究活动的开展

1.在理论指导下，合理运用有效教学的

策略

二、课堂探究活动组织方式的优化三、细节决定效率，教师在设计和实施活动

过程中都要特别关注细节

四、评价方式的优化提高了学生参与度，提

升活动效率

3.预设多种方式，灵活组合，生成激励性评价，维持了学生参与活动的积

更多活动机会极性

三、课堂探究活动内容的优化约束性，促进了小组成员之间积极的相

1.全程备课，把握课程的核心内容互依赖