渗透数学文化,感受数学之美--数学文化在小学数学教学中的创新思考.pdfVIP

２０２１．０３

（中）

渗透数学文化，感受数学之美

——数学文化在小学数学教学中的创新思考

山东省青岛市城阳区流亭街道空港小学姜聪聪 

摘要

小学阶段，数学学科是十分基础但是也十分重要的学科，数学课堂是学生学习数学知识的核心平台，可以帮助学生更好地理

解数理知识，提升思维品质。社会在不断发展，我国的新课改也在不断深入，数学文化这一概念也应运而生。教师在实际教学时，

要重点关注数学文化对课堂教学质量的影响，不断丰富教学手段，用更加多元化的教学手段融入数学方法，提升教学质量。本文

首先分析了在小学数学教学中加入数学文化的实际价值，在此基础上提出了两者融合的创新思考，以期提供参考建议。

 ［关键词］小学数学  数学文化  创新策略

人类发展过程中，数学有着不可奇心以及好动心，在教学过程中融入念、应用意识、运算能力等素养。其中

忽视的影响力，与人们的生活息息相数学小故事，开展数学文化等实践活最核心的部分则是数学文化，数学文化

关，数学不仅是一种较为实用的工具，动，能够有效激发学生学习兴趣，提不只包括了整个学科发展史，与人们生

还是一种文化体现方式。但是，从目升数学学科的魅力。活存在的联系，还包括数学思维过程与

前的实际情况来看，大部分的数学教（二）帮助学生认识以及理解知方式、精神品质。鉴于此，在小学数学

师并没有充分认识数学文化的重要性，识本质属性教学中融入数学文化，可以有效培养学

导致数学文化在课堂中渗透不到位，发展学生分类思想最核心的前提生的数学核心素养。

学生也无法产生学习兴趣，数学学科条件就是认识事物的本质属性，这也

二、小学数学教学中文化渗透的

教学质量不甚理想。鉴于此，小学数是强化学生知识迁移能力的重要方式。

途径

学教师在教学时，一定要充分重视学小学阶段学生主要以具体形象思维为

生的数学思想教育，为学生学科学习主，他们的逻辑思维发展还不够成熟，（一）挖掘教材蕴含的文化内涵

打下坚实基础，在课堂中充分融入数小学数学知识点比较烦琐，这些知识于课堂，凸显数学文化的丰厚意蕴

学文化，提升教学效率。本就对学生的学习存在阻碍。数学文目前，大部分的教师与教学工作

化的核心组成部分是数学知识的产生者都已经意识到了数学文化存在的核

一、在小学数学教学中渗透数学

过程、发展过程以及与人们生活之间心价值，很多的知识点也通过“数学

文化的作用

的联系，在教学过程中融入数学文化，万花筒”“你知道吗？”等多元化的方

（一）激发学生的学习兴趣能够帮助学生追根溯源，了解学科本式为学生呈现数学知识的趣事，如著

人类产生认识活动最主要的驱动质，认识学科与自身生活存在的联系，名数学家以及发明家的故事等。这些

力就是兴趣，兴趣也是学生最好的老让抽象的知识变得更加通俗易懂。数学文化能把学生带入更加美好的数

师。与被动学习模式相比，学生在兴（三）培养学生的数学核心素养