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信息化背景下高职院校模具专业工学一体化

教学模式研究与路径思考

文|左天培

摘要：在我国职业院校教育工作不断推进和发展的背景下，高职院校模具专业在日常教学和人才培养过程中开始逐步

实行工学一体化的实践教学模式，强调专业技能训练和理论知识传授的双重结合。在信息化背景下，相关的用人企业

对于模具专业学生的综合素质要求更高，更加注重学生的实践能力，这也就要求高职院校在开展相关专业教学工作时

需要更加注重培养学生的实训能力。本文简要介绍和阐述了工学一体化教学模式，客观分析了信息化背景下高职院校

模具专业工学一体化教学模式的应用价值，并针对当前高职院校模具专业工学一体化教学实践的常见问题，重点提出

了信息化背景下高职院校模具专业工学一体化教学模式研究路径，以期为相关的专业课程教师提供参考，也为完善我

国高职院校模具专业实践教学环节提供帮助。

关键词：信息化；高职院校；模具专业；工学一体化；教学路径

一、引言质提升可以使其更加符合社会培养与发展的目标要求。

近些年来，随着整个市场环境发展的变化，用人单对于用人企业而言，符合标准与单位需求的技术型人才

位和企业对于模具专业技术型的人才需求不断增加。而是未来相关专业开展教学工作的必然选择。简单概括，

高职院校承担着培养技术型专业人才的责任。纵观当前工学一体化的教学模式的内涵主要体现在两个方面：

高职院校在相关人才培养方面的实际情况，不难发现，第一，工学结合。“工”是指学生在参与企业实

在模具专业人才培养成果中，大多数学生并不符合用人践过程中的实习行为，也是学生在实现从学生到岗位工

单位的实际需求，其综合实际操作能力相对薄弱，无法人角色转换过程中的一段学习过程。在此实习过程中，

满足企业岗位的具体用人标准。职业院校在人才培养方学生可以不断提高自身的操作能力与技术水平，这也是

面的最终目标应该是为社会输送技术型人才，让人才为切实提高学生职业素养的关键。“学”则是指学生学习

企业所用，实现院校教育和企业之间的密切结合。而工相关理论知识的过程。工学结合强调的是一种全新的人

学一体化的实践教学模式才是未来高职院校人才培养的才培养模式，在人才培养的过程中始终坚持社会化需求

最终出路。工学一体化的教学模式要求教师加强对学生目标与要求。在理论与实践不断结合的背景下，模具专

的理论知识传授以及工作实践结合，在学校与企业之间业人才的培养过程实现了课堂与操作车间的相互结合目

形成广泛的合作模式，以提升高职院校学生综合实践能标，从本质上体现出了高职教育所具有的职业性特点与

力，推动高职院校模具专业学生在未来更好地就业，进实践性要求。

而提高本院校相关专业人才培养水平。因此，对于高职第二，校企合作。在信息化背景下，高职院校的发

院校而言，加强培养模具专业学生的实践性，始终坚持展离不开校企合作方式的应用。高职院校作为培养实践

工学一体化的原则，在未来是一项任重而道远的工作。型专业人才的场所，加强与企业之间的密切合作，一方

二、工学一体化教学模式阐述面可以提高学生的动手实践操作本领，另一方面也可以

对高职院校的教书育人成果进行评价和检验。校企合作

工学一体化是指通过采取动态教学和静态教学相结

的方式可以完善和优化当前高职院校模具专业课程设置

合的方式，增强学生在理论知识与实践动手能力方面的