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校本教研心得体会（优秀）

随着教育的深化发展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教

授的专利。中小学教师开始成为教育科研的主力军，科研兴校、科研兴教“”成为许

多中小学的教育理念与实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教

研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应

的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。

校本教育科研工作在提高学校教育质量与办学水平等方面都发挥着重要的作用。教

育科研与德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与

教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自

己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。

创新中小学教育科研模式，是一件值得广大教师思考与探索的工作，具有很重要的

现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研必须以学校发展为本的教研方

式，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对

性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。同时，校本教研还要注重

以人为本，必须确立教师在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人、

成为反思的实践者。通过教育科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、

价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教育科研必须以学生发展为本，要

研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要

有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点与学校具体

实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。

“以校为本的教研模式”要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出

发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。

校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推

动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。

课程是基础教育的核心。课程集中体现了教育思想与教育观念，是实施培养目标的

蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程对学校课程建

设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家

长、社区等为主体，结合学校具体特点与条件以及可利用与开发的资源所进行的课

程规划、组织、实施与评价的活动过程。“以校为本的教研模式”所遵循的就是校本

课程的校本理念。

课程对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身

于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业

的最大贡献！

一、指导思想：

二、工作重点：

1、通过体验式学习，使每位教师树立“以幼儿发展为本”的教育理念，建立有利于

幼儿发展的过程性评价机制。

2、加强教科研工作力度，做好课题的申报和研究工作。同时加强园课程建设力度，

在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。

三、具体措施及要求：

幼儿教师肩负着培养下一代的神圣使命，随着时代的发展，现行幼儿教育注入了新

的更加丰富的内涵，显然教师再固守已有知识，远远不能满足当前素质教育的需要，

我们应审时度势，坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学

的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。只有这样，我们才能顺应时代

发展要求，真正使素质教育不成为一句空话。为此本学期我们有目的地开展两周一

次的教研活动。具体如下：

1、深化，积极构建适合本教研组的课程体系。

在上学期，我们在领会新纲要精神的基础上，将重点放在教师的教案工作上，强调

活动中的观察、记录和分析，活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。在本学

期，我们在上学期的基础上，进一步修改本教研组已设定的各项记载册和教育教学

计划表，并探索适合我们小班的课程体系。

（1）继续开展一系列较高层次的园本教研活动，针对日常教育教学中急需解决的

问题或困惑，确立教研专题，在小组教研活动中讨论；针对共同关注的热点、难点

问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过大组集体学习、研讨。以次来提高教

师将理论与个人经验进行恰当地转换、修正和反省的能力同时锻炼教师们的口才与

胆量。

（2）计划地进行教学观摩研讨、评比活动，如随堂听棵、师徒互帮互助活动、半

日活动评比、案例评比等，形成人人积极参与教研活动的良好氛围。

2、推进科研，营造好积极参与的科研氛围。

结合园课题研究的开展，加大学习力度，本学期组织