探索学科育人模式推进数学教学改革——南宁三中开展数学学科育人活动综 .pdfVIP

数学·名师论道

探索学科育人模式推进数学教学改革

——南宁三中开展数学学科育人活动综述

广西南宁市第三中学（530021）黄河清

［摘要］学科育人是全面落实“立德树人”目标的重要途径.怎样构建具体的实施策略，使学科育人有目标引领、有标准执行、

有榜样示范，南宁三中进行了有益的探索与实践.文章从数学学科育人内涵、“三环耦合”学科育人模式、“三位一体”成果推广体系

三个方面对此做简要的介绍.

［关键词］学科育人；课堂育人；实践育人；科研保障；推广体系

［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）17-0001-03

为了深入贯彻习近平总书记“教育要坚守为党育生在了解数学家的故事和中华优秀传统文化的过程

人、为国育才使命”的指示精神，落实国务院《关于新中，形成忠于科学、忠于事实的思维习惯；又如在问题

时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和教育解决的过程中，教师注重培养学生实事求是的精神和

部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的积极探索的精神，让学生“知其然且知其所以然”，培

意见》，从2014年起，南宁三中开展了高中数学学科养学生自主建构的能力，以及不懈探索的优秀品质；

育人“三环耦合”模式建构与实践研究工作，把立德树而在概念教学中，如何挖掘数学概念的内涵与外延，

人全面融入数学学科教学活动中.经过6年的研究实突出概念的本质特征，让学生学会思辨，多角度、多层

践，探索出高中数学实施学科育人的新思路、新途径，次地思考问题，透过现象看本质，培养学生思维的广

并在省内外几十所学校开展推广活动，取得了良好成阔性，提升学生的数学核心素养，是数学学科育人的

效.重要问题.再者，如何在教学中引导学生学习掌握数

一、数学学科育人内涵学思想方法，学会用数学眼光观察世界、用数学思维

数学学科育人，是指以数学知识为载体，以育人思考世界、用数学语言表达世界，促进学生勇于尝

为目标，从学生的发展需要出发，挖掘数学的德育内试，树立战胜困难的信心和勇气，是数学学科育人更

涵，通过数学独特的路径和视角，开发数学对学生成深层次的要求.可见，数学是实施学科育人的最重要

长独特的发展价值，提升学生对数学美的发现、欣赏也是最基础的学科.

和表达能力，使学生的精神世界在数学教学中获得滋二、“三环耦合”学科育人模式

养，满足学生成长的认识自我、发展自我的需要.要实现学科育人的目标，需要有实施的路径.为

数学是最重要的基础学科，数学教学不仅是立德此，我们构建了“课堂育人—实践育人—科研保障”的

树人的重要载体，也是立德树人的主要途径.可以说，“三环耦合”学科育人模式.它主要解决以下问题：一

立德树人是数学教学的根本任务，也是数学教学改革是设立数学课堂教学“德育目标”，从思维育人、史料

的方向和境界.育人、审美育人、活动育人四个维度落实学科育人的

数学学科以培养学生学科能力，让学生获得知途径，促进教师在课堂教学中把“长见识”与“悟道理”

识、技能为基本目标，数学学习更是为了让学生体验融合推进，使“立德树人”目标深度融入数学课堂；二

和收获一个掌握知识技能、运用知识技能的过程，这是搭建丰富多彩的数学课外活动平台，开展以数学应

样的过程承载着重要的育人价值.数学教师要从“学