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摘要
新版《普通高中物理课程标准》和2022年新颁发的《义务教育物理课程标准》都
强调课程内容编排和教学时要重视学科大概念、遵循学生的认知规律。2004年科学教育
领域提出的学习进阶与新标准和高考评价体系提出的知识整合都有相对应之处。学习进
阶描述的是一段时期内学生学习某一主题时思维方式的发展过程，它以核心概念和认知
规律为关键词，顺应了时代对中学生的要求。学习进阶的研究可以促进学生学习的连贯
性和整合性，是教师对学生阶段性评价的有效依据。故对学习进阶的研究一直是国内外
教育领域的研究热
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