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教学方法课程教育研究

翻转课堂——高效的数学教学模式

徐冰冰

（辽宁省鞍山市第二十三中学辽宁鞍山114047）

【摘要】通过简介翻转课堂的诞生过程，比较翻转课堂与传统课堂的区别，分析翻转课堂是如何使数学课堂变得高效，

得出翻转课堂是可以在教学中广泛应用的高效数学教学模式

【关键字】翻转课堂高效数学教学模式5R笔记法

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）17-0137-01

翻转课堂是由美国乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆首先尝试中的学生能够得到更多的帮助。老师在课堂里巡视，帮助学生

的课堂模式，这种模式以学生为中心，鼓励学生为自己的学习解决一些他们不理解的问题。

负责，并广泛运用于学生的家庭作业、课堂任务、实验和考试翻转模式的缺点中有一个是学生不能像课堂授课一样，随

等各个方面。他们通过十余年的勇敢尝试，渐渐发现，学生对时询问脑中闪过的问题，实验者为了解决这个问题，先花大量

知识的理解比以前更深刻了。时间培训学生如何高效地观看视频。康奈尔笔记法又称5R笔

一、翻转课堂与传统课堂的区别记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。它包括记录

这两位老师通过实践，让学生隔一天晚上看一段录制好的（Record）、简化(Reduce)、背诵(Recite)、思考(Reflect)、复习

视频作为家庭作业，并记录下他们学到的知识。在课上教授的(Review)五个要素。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，

实验还和以往一样，但是发现这样做后，留下做实验和问题讨特别是对于听课笔记，康奈尔笔记法是首选，它是记与学，思

论的时间多了很多（他们是按时段编课方式上课，每隔一天上考与运用相结合的有效方法。

95分钟课）。这让老师发现没什么事情可以让学生去做了，一翻转课堂是围绕着学生展开的，而不是以老师为中心。学

堂课还剩20多分钟时学生就完成了所有的任务。很显然，这生要观看视频，问出恰当的问题。老师只需提供专业的反馈。

种模式比上课讲授、课后留家庭作业的模式要更加高效，而且学生要完成作业，分享作业成果。因为有了高效的课堂指导，

更受学生欢迎。学生的学习动力增强了，再也不用死记硬背式地完成作业了。

二、翻转课堂如何使课堂变得高效学生要充分利用课堂教师来帮助自己理解各种概念，老师在课

翻转课堂打破课堂常规，在翻转模式下，课堂时间进行了堂上的角色是帮助学生，而不是传递信息，由此可见，翻转课

彻底的调整。在传统课堂上，热身活动5分钟，梳理前一天晚堂是一种高效的数学教学模式。

上的作业20分钟，讲授新课程30—45分钟，学习指导、独立参考文献：

练习和/或做实验20-35分钟；在翻转课堂模式下，改为热身[1]《翻转课堂与慕课教学》[美]乔纳森·伯格曼和亚伦·萨

活动5分钟，关于教学视频的问答时间10分钟，学习指导、姆著，中国青年出版社，第一版（2015年1月）

独立练习和/或做实验75分钟。翻转的最大好处就是那时挣扎

浅谈概念图在初中物理教学中的应用

李实国

（福建省德化县第六中学362500）

【摘要】概念图起源于20世纪60年代，是流行于欧美西方国家的一种教学策略。通过绘制概念图，可以增强学生的学

习主动性，增强学生对知识的充分理解，对我国教育事业的发展具有重大的意义。本文分析了概念图在初中物理教学中的意义