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浅论大学生社会实践的育人作用

1、全面育人前提下大学生社会实践的重要地位

目前，大学生思想政治状况总体上呈现稳定、健康、向上的良

好态势，人生观、价值观主流取向积极、进取、务实。但由于社

会的多样性、复杂性，青年学生缺乏社会的实际经验也确实存在

不明是非、不知荣辱、不分美丑、好吃懒惰、损人利己等现象。

概括起来有以下几个方面的变化：

（1）个人中心主义倾向明显，学生更加注重自我价值和个人

发展，往往忽视他人和集体，缺乏协作精神，集体利益观念淡薄。

（2）享乐主义、拜金主义滋长越刮越猛的大学生消费攀比风

令人愕然，过生日、节假日、老乡朋友聚会等大吃大喝、在校园

里常会出现一些“消费贵族”，穿的用的比品牌，讲阔气。

（3）社会诚信度堪忧大学生的诚信缺失表现是多方面的，助

学贷款逾期不还、求职简历作假掺水、各类评优你吹我捧、做人

口是心非、言行不一等现象屡见不鲜。

随着国家对大学生社会实践育人作用的重视和人们对实践育

人认识的加深,国内对大学生社会实践中德育的研究也逐渐走向

深入,并取得了一定的成效。在研究中,学者们都清楚认识到社会

实践在培养人才中的重要作用,几乎所有德育研究者都认同一大

学生社会实践是高校德育的重要途径和方法，社会实:个观点．

践既是德育的途径,也是多种经由实践的德育方法的集合体,是

政治与道德知识的检验场和强化途径,是德育所传导的积极精神

的载体,是德育对象形成道德体验和适应社会角色的方式。

针对新形势、新问题，高校的教育从内容到形式也需不断更新

调整，需要学生深入实际进行学习，从中获得感性的材料进行理

性的加工来进一步加强学生的认识，因此在高校的育人方式中具

有重要作用的社会实践能完成内容到形式上的调整，使大学生社

会实践的育人作用真正适应了新形势的需要。

2、社会实践对学生思想意识的培养起到正确的引领作用

（1）社会实践对学生思想意识的矫正作用

现阶段的大学生正处于人生观和世界观的形成阶段，他们需要

多方的接触和积累来不断丰富和调节这个即将成型的观念体系。

在课堂上我们的思想政治教育系统地进行了传统的、主流观念的

灌输，但当温室般的理想教育碰上现实社会的腥风血雨时，往往

使得刚刚走出“象牙塔”的天之骄子们茫然不知所措，而在校期

间的社会实践提供了有效的途径，让大学生们在社会中感受社会

价值体系的各种冲击和张力，从而使他们理性地看待并调节理想

与现实的差距，带着这种理性调节回到课堂进行思考，进而去矫

正意识观念。在这种理性的调节中，大学生即将成型的思想政治

观念意识承受了检验也变得日益成熟和丰满。

（2）社会实践对学生思想意识的提高作用

决定了大学生角色的经济不独立性及社会责任的不完全性，

学生的依赖性。通过开展社会实践活动，客观上使大学生在生活

上摆脱了对家庭和学校的依赖，从而逐渐培养其生活自理能力，

尤其是在社会实践工作中必定会遇到平时在校园和家庭生活中

没有遇见的难题，这就迫使大学生必须拿出勇气，独自面对，努

力寻找解决困难的方法，而不是再依赖家庭和学校的力量来解决

问题。这不仅使学生在遇到困难时能正确面对，更能培养他们以

自主的态度去解决困难，这个过程让大学生在心理上、思想上逐

渐成熟，提高了他们承受压力、面对挫折和解决问题的能力，并

提高了大学生全面客观地观察、分析、解决各种社会问题的能力，

使学生加强对社会的了解，增强对社会生活的体验及对社会的理

解和认识，增强学生的社会意识，促进大学生良好品格的形成。

（3）社会实践对学生思想意识的砥砺作用

社会实践是锻炼、磨练人的意志品质的基本途径，在磨砺的过

程中会形成对他人的关爱和对生命的尊重，进而从根本上解决现

今高校存在的校园暴力现象和学生心理问题层出不穷等既不尊

重他人生命、也不爱惜自己生命的现象。高校思想政治教育的一

个重要使命，就是要强化生命意义和生命价值。坚持理论教育与

社会实践教育相结合，引导大学生形成正确的人生观、价值观。

3、社会实践对学生综合能力的提高作用

当今高校培养人才的目标和社会对大学毕业生用人标准基本

上是一致的，就是对大学生综合能力的培养要求。大学生的综能

否适应激已成为他们能否适应市场经济的需求，合能力素质，

烈竞争的大问题。综合能力，即一般能力与特殊能力的总和也即

应付各种情况的能力。社会实践对大学生综合能力的促进作用主

要体现在以下三方面：

（1）社会实践对学生人际交往能力的促进

强调道德修养落实到“行”，要言行一致，以行来检验言。可

见，建立温馨、和谐、团结、友爱