立足校本教研,促进教师成长.pdfVIP

立足校本教研,促进教师成长

摘要校本教研是以校为本的教学研究，其目的是为了提高教学

质量，提高办学层次，提高教师的专业化水平。通过校本教研，开

发校本课程，拓展教育空间；开展课题研究，发展学生个性；加强

校本教研，推进课程改革。

关键词校本教研健全制度学习氛围教研活动

当前，在新课程改革中凸显校本教研。三年来，校本教研已成为

我校课程改革工作中一道亮丽的风景线。通过校本教研，我们开发

校本课程，拓展教育空间；开展课题研究，发展学生个性；加强校

本教研，推进课程改革。为使校本教研发挥更大的作用，现将我校

在开展校本教研中的做法总结如下：

一、建立健全校本教研制度

1.组织机构及相应的管理制度。“搞好搞不好，关键看领导。”建

立科学、高效的组织领导机制是建立校本教研制度的首要保证。为

此，我校建立了以下制度：①校长负责制的教研制度。我校校长是

第一责任人。校长及其他中层领导身体力行，分包学科或课题、参

加活动、指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。

确保经费投入；整合教导处和教研组的力量，使之具备促进和指导

校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教

研激励机制，定期奖励教学研究成果；为教师和教研员的沟通和联

系创造条件。教学管理中，给教师以人文关怀，尊重和保护教师教

学研究的积极性和创造性。②建立教研活动常规管理制度。我校教

导处是校本教研工作的具体责任部门，教导主任是主要责任人。制

订了船营四小教研活动常规管理制度，对教研计划、时间、地点、

人员、内容、效果、评价等做出明确规定，并具体落实、检查，以

保证教研效果。③建立教研组管理制度。学校科学设置教研组，明

确教研组长的职责，制定组规。

2.教师教学研究制度。教师是校本教研的主体，建立和完善教师

教学研究制度是构建校本教研制度的根本，同时也使广大教师进行

的教学研究具有合法性，从而使校本教研真正为教师教学服务，为

教师的专业发展服务。为此，我校制订了相应的理论学习制度、教

学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生评

价与考试制度等。

3.学校内部教研的交流制度。为了使同伴互助得到落实，学校建

立了集体教研制度、集体备课制度、教师帮带制度、听课评课制度、

公开课展示制度、教学经验交流制度，为教师的合作和交流提供平

台。

4.教研评价与奖惩制度。①教师校本教研评价制度。学校对教师

理论学习、教学反思、参与活动、合作交流、课题研究等校本教研

的情况进行定期考核评价，适时总结反馈，规范教师校本研究行为，

正确指导教师参与校本研究活动，有效促进教师专业发展。②教师

评价制度。学校将校本教研纳入重要的评价内容和考核的指标，引

导和促进教师实施新课程。③课堂教学评价制度。主要体现在：看

教学目标；看教学内容的处理；看组织教学；看学生活动；看教师

素质；看教学创新。④教研成果奖励制度。

二、创设校本教研的氛围

1.倡导教师自学理论。教师素质提高的最佳途径莫过于自学，我

校一直以来狠抓教师自学。主要体现在：每人每学期至少跟踪一本

教育教学刊物，记好读书笔记；每月上交一篇教育案例、一篇教学

随笔；每学期上交一篇有价值的论文。通过几年的操作，我们深深

地感觉到自学理论对提高教师理论素养、增强理论思维能力的重要

性。

2.营造教师学习氛围。其主要做法：一是坚持每周一次业务学习。

或由学校统一组织，或本学年学科自行组织。利用现代化手段观看

电教录像，了解课改精神和课堂教学走向。二是开设每周四班后时

间的教研沙龙。教师们自愿参加，共同分享教育教学中的成功与失

败。

3.引导教师进行自我反思。自我反思是开展校本教研、促进教师

专业成长的基本方式之一，是教师的自我对话，是教师对自己的教

学理念、教学行为、教学过程及结果等进行的自我反省。其目的是

修整教学行为，实现教育过程的优化。我校要求教师把教学后记作

为每课教案的必备项目，并收集教师中的教学成功和失败的典型案

例，经过筛选、整理，在教师中广为流传。

4.坚持组本教研活动。校本教研是一种靠团队的力量来从事研究

的活动，近几年，我校主要通过组本教研活动推动校本教研。在领

导和老师们的共同努力下，我们学校的组本教研工作搞得有声有

色，也取得了较好的效果。校长倡导的教学“三段式”在组本教研

活动中得以体现，教师们掌握了教法，学生们掌握了学法，为学生

未来的学习奠定了良好的基础。我校的组本教研从以下几个