立德树人背景下初中道德与法治课知行合一的实践研究.pdfVIP

立德树人背景下初中道德与法治课知行

合一的实践研究

摘要：初中生作为祖国未来的栋梁，其自身素养对于国家的发展有着巨大的

影响。道德是人的生活行为准则，法律是国家强制保证实施的规范，是学生核心

素养中的重要组成元素，故此，初中的《道德与法治》课的开展十分重要。但是

在初中教师授课的时候，往往只注重学生的理论知识，而轻视实践，从而导致学

生很难做到知行合一。本文将基于此，分析初中道德与法治的教学策略。

关键词：道德与法治；初中教育；社会实践

前言：

在立德树人的历史背景下，我国各地的初中，都重视起了《道德与法治》的

教育。但是受应试教育的影响，《道德与法治》通常肤浅化、表面化，缺少社会

实践。学生对于书上的理论知识常常能侃侃而谈，应对自如，但是对于道德与法

治的理解却十分肤浅。俗话说，没有实践的理论，是空洞的理论，而空洞的理论

是无法真正地提高学生的思想道德水平的。故此，应该让学生做到知行合一，成

为一名有道德的中国公民。

一、利用课后时间，开展实践活动

要想讲好《道德与法治》这门课，不应该将目光仅仅局限于课堂上，还应该

向课堂的两端（课前课后）进行延伸，直至覆盖学生的整个社会生活。在课后

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时间，教师应该设计有关于道德与法治的实践活动，让学生在实践中掌握知识。

在进行实践的时候，不应该流于表面，而是应该深入社会，在实践中体会道德与

法治的意义。

比如，在教授《积极奉献社会》一课的时候，教师应该利用好身边的资源展

开实践。笔者在授课前，曾带领学生到社区探望孤寡老人。这些老人缺乏积蓄和

陪伴，针对这一特点，笔者为其送去米、面、油等生活物资，学生们也根据自身

条件，为孤寡老人表演精彩的文艺节目。采取这种做法即丰富老人的物质生活，

也迎合老人的精神需要。在实践的过程当中，学生们表现的专注认真，明白了

“积极奉献社会”的含义。在课堂上，参与的学生分享自己在服务孤寡老师过程

中的感受，从而进一步提高其道德水平。

二、开展小剧场，提升学生道德认知

学生在进行学习的过程中，面对传统陈旧的教学方式，经常会觉得枯燥乏味，

显著地降低其学习积极性。故此，教师在进行授课的时候，应该让学生融入进去，

成为课堂中的主人。小剧场便是一种不错的教学方式，这种方式具有参与感和实

践体验双重优势。可以在寓教于乐当中，提升学生的道德认知。

教授《遵守规则》一课的时候，教师应该在课堂上制定一个主题：遵守规则

对于我们的生活有什么好处？我们为什么要遵守规则？然后可以让学生开展小剧

场，去表演那些不遵守规则的人，剧场虽然是虚拟的，但是学生所遇到的困境却

是现实的，在这个过程，学生会直面不遵守规则的恶果。最后，老师将学生分成

若干小组进行讨论课程的主题。在这个实践与理论相结合的过程中，学生会明白

不尊重规则会造成的那些不良结果，在实践当中提升其道德法律意识。

三、和相关部门合作，直面法律威严

课本上的知识虽然权威，但是也只是大而化之的理论，缺乏切身实地的感受，

并不能让学生直面法律的威严。教师在教授《崇尚法治精神》这一课的时候，可

以在获得其允许的前提下，进入监狱和拘留所中，直面服刑人员，再听到服刑人

员的忏悔后，还应该去探望服刑人员的家属，去聆听其所思所想。通过这一过程，

学生可以直观地体会到法律的威严和处罚法律的后果，提高对于法律的敬畏。

四、与家长配合，布置有梯度的作业

如今的初中生生活在和平时期，又没有经过社会的磨砺，所以看问题的方式

缺乏应有深度和广度，认为幸福安逸的生活是理所当然的。在教授《爱在家人间》

一课的时候，教师可以请家长配合，布置一个实践作业——让学生跟随父母工作

一日，在条件允许的前提下，还可以让学生亲自尝试。通过这一方式，可以让学

生直面生活的艰辛，从而明白父母为自己默默付出了多少汗水，增加学生对父母

的感情。

五、利用网络，进行多媒体授课

在如今这个时代，任何事物都离不开网络的支撑，教师授课自然也不例外。

网络作为一种信息、知识的媒介，为教师的教学带来了较大的便利。在进行道德

与法治教学的同时，充分地利用网上的资源，使学生与现实的生活、学习和政治

活动相结合，开阔了学生的视野，加深其认识。

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在教授《