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浅谈在高中生物实验教学中如何培养学生的创新能力

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在我

们日常的教学中，也要力求创新，尤其是在高中生物实验教学中，要注重每一个

细节，更要注重对学生创新能力的培养。勇于创新，会使学生在原有的基础上，

大幅度的提升现有水平，会有灵感的闪现，全面调动学生的积极性，激发学生的

兴趣和好奇心，培养学生独立思考的能力，从而更好地完成教学目标。

关键词：浅谈高中生物教学培养创新能力

高中生物实验对于培养学生的创新意识和创新精神，开发创新潜能，培养创

新能力有重要作用。本人在高中生物实验的教学实践中，通过创设轻松的实验教

学氛围、渗透创新思维方法、鼓励学生设计实验、科学评价学生的创新能力等方

面来培养学生的创新能力。当今是人才竞争、科技竞争和创新意识竞争的新世纪，

创新教育和创新人才的培养是时代的要求，它关系到民族的发展与国家的兴旺。

生物是一门以实验为基础的学科，实验教学具有培养学生的创新精神、实践能力、

创新能力以及科学态度、科学精神的多重教育功能，在生物教学中占有不可缺的

重要位置，而新的课程教材改革也正迎合了这一点，大大增强了实验教学的力度，

突出了实验教学的重要性。如何在高中生物实验教学中培养学生的创新能力，是

每个生物教师值得探讨的一个重要课题。以下是本人在生物实验教学中培养学生

创新能力的几点做法。

一、激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能力的基础

兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件，一个人如果做什么事

情都没有兴趣和好奇心，就不太可能积极去创新。人对事业或事物有兴趣，一旦

达到迷恋的程度，则更利于创新，高中生物教学中学生创新能力的培养亦如此。

在实验教学中要通过老师的“导”，千方百计的激发学生对生物课和生物实验的兴

趣和好奇心，这是培养学生兴趣的源泉。

1.在实验教学的引入上结合一些经典生物学实验、生物学发展史和著名生物

学家奋斗的历程，以激发学生的兴趣。像光合作用的发现，生长素的发现等经典

的实验，孟德尔植物杂交的实验以及他的生平，克里克和沃森发现DNA双螺旋

结构的过程都是很好的实例。通过教师绘声绘色的讲述同学们大部分会热情高

涨。

2.结合当今生物科学的新进展、新成果激发学生的兴趣和好奇心。如在做

DNA的粗提取和鉴定实验前可以介绍当代基因工程在实践中的应用、发展以及

取得的一些前沿成果；还原糖鉴定实验中可以加入糖尿的测定和糖尿病治疗上的

一些前沿理论，激发学生兴趣和好奇心。课后他们大多会主动查阅相关资料深入

了解。

3.巧妙设问，激发学生的兴趣。现代思维科学证明：思维活动是从提出问题

开始的，创新学习应从学会质疑开始。在实验过程中提出一些问题，不要急着给

结论，甚至是一些没有结论的问题，激发学生的兴趣和好奇心，让他们不断地去

钻研、去探究。在进行“观察植物细胞有丝分裂实验”的教学时，设计以下问题：

①为什么在根尖长到5cm时取材？取材的部位是什么？观察的部位是什么？②

解离试剂是什么？解离有何作用？解离为什么要用质量分数为15%的盐酸和

95%的酒精？其他浓度或其他药品行不行？等等这一类的问题，同学会带着问题

去实验、去探究、去创新。

二、注重实验过程，培养学生的创新能力

我们教材上的实验无论从实验材料的选择，实验器材的使用，实验药品的配

置使用，实验的方法和步骤等都有较为合理完善的安排是，众多专家智慧的结晶。

但我们要告诉学生，这不是唯一的，也不一定是最好的，这恰好为我们的创新提

供了条件，因此我们要鼓励学生不断创新，不要把生物实验课上成实验验证课，

只注重结果不注重过程。

1.实验材料多样化，力求创新。同一个实验，各实验小组可以准备不同的实

验材料。比如叶绿素的提取和分离实验中，教材上所选的实验材料是菠菜，我们

可以准备菠菜、甜菜叶、萝卜叶等。甚至鼓励学生自己准备一些实验材料选用。

再如：在做“植物细胞质壁分离和复原”的实验时，除了教材上提供的用紫色洋葱

的鳞片叶外，可以尝试用花瓣、白菜叶、紫甘蓝叶等。可见，在选取不同实验材

料的过程中，学生通过寻找多种实验材料，得出多种实验结果和结论。在启发动

员学生选取多种实验材料的过程中，培养了学生的发散性思维；学生在用多种材

料反复的实验中，熟练了实验操作的基本技能；在面对不同实验材料出现的实验

结果时，学生学会了从不同的角度去分析与归纳；更重要的是让学生体验到了科

学离他们并不遥远，自己也会做科学。对课本实验材料的再次探索，