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【案例题目】新课程课堂改革

数学与计算机科学学院数学与应用数学10双师班

章君105012010091

【案例出处】03年自考案例分析题

【关键词】智力发展性格差异自尊心研究性学习

【案例内容一】对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，

对课程有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有

很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行

有效的合作的探究，难度很大。椐上课教师分析，在研究性学习过程

中只有那些主动性强的学生受益较多，大约三分之二的学生是跟着走

或跟不上。而在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外

向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种做法很容易导致学生

出现两极分化。

【案例内容二】在现今的某些学校，存在这样的一些情况，当在课堂

上有学生指出老师对某个问题的解释有错误时，有的老师便恼怒起

来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上

好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此在课堂上，很少有

学生发现问题，就算发现了，也不敢主动回答并指出问题了。

问题1：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体

同学的积极性，采取有效的方法，才能使所有学生在教改中收益？

问题2：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行

为违反了哪条教学原则？

【案例分析】

1、答：对于新课程改革遇到这个问题，我认为，作为教育工作者，首先

教师应该重视孩子智力的开发与学生能力的培养，尤其在加强基础知识教学中，更应重视思

维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会

学习”。其次，我认为我们还应注意个别差异。加强对个别的指导，因为每个学生，他的智

力发育会有所不同，这也导致了可能存在少部分甚至是个别学生的智力的确比一般人要强很

多，因此，我们必须对该部分的学生进行必要的特殊教育，使该部分学生的智力能尽量得到

更好、更高的发展；每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，

要求教师对学生进行全面的指导。第三，由于不同学生的性格有差异，这也就导致了，有

些学生性格很内向，而有些学生却很外向，不同性格的学生，其学习的方法以及接受教师的

授课内容也会有很大的差异，在这一点上，作为教师，也应该学会根据不同的学生进行不同

的方法教育；这样才能使各种类型的学生受到更好是教育。从而减少两极分化的现象。

2、答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，同

时，和其他学生一起，嘲笑该学生，也是对学生的自尊心是一种极大是伤害。这种行为严重

违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。

民主的教学环境，应当是能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使

学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。而不是因为为了维

护自己的面子，而一昧的反对学生，作为一名教师，我认为教师应该有一个宽阔的胸襟，应

当更多的是去虚心的接受正确的知识，不应该因为是学生，而否定学生，不追求真理之所在；

古人云：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾

从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，

师之所存也。”因此，作为一名教师，应当敢于去接受一切的真理。个人觉得一名教师，如

果连最起码的对学生的尊重都没有，他不配作为一名教师。