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小学美术综合教学研究

———以中国传统节日文化为主题

赵俊岭

（新乡市育才小学，河南新乡453000）

摘要：中国传统节日有着丰富的文化内涵。根据小学生对中国传统节日文化的了解现

精选

状和能力基础，从艺术教育的角度探究中国传统节日文化作为课程资源的特点和原则，

开展主题式美术综合教学活动，可以有

教学内容，以“大观念”为核心，进行单元化课程设计，

提高民族凝聚力和

效地促进学生深度学习，发展艺术核心素养，传承和弘扬中国传统文化，

文化自信。

大观念；大单元；主题式学习

关键词：小学美术；中国传统节日文化；

中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1009-010X（2023）19/22-0062-04

价值判断、

文化影响着一个人的思想观念、化理解和思想。

思维方式和行为模式。中华民族有着悠久的历一、从艺术教育的角度探究中国传统节日

史，孕育了博大精深的文化。其中春节、元宵、清文化作为课程资源的特点

明、端午、七夕、中秋、重阳等节日是中国传统节（一）人文性与思想性的统一

日文化重要的代表内容之一。但在文化全球化人文性是中国传统节日文化的一个重要特

数量众多，仅

的今天，各种文化冲突与融合交替上演，中国传点。中国传统节日文化历史悠久，

统文化既面临着机遇也面临着挑战，传承和弘民族就有50多个，还有各地方和民族的特色节

树立文化自信，

扬中国优秀传统文化，关系着中日。它们是先人在与自然长期交融中积淀凝聚，

在小学阶段，引导学生艺术等基础上产生的，

华民族的伟大复兴大任。并结合自身信仰、观念、

深入了解中国传统节日文化，感受中国传统节是先人在追求天人和谐的产物。而思想性是人

是中华民族

日文化的魅力，将中国优秀传统文化扎根在他文性的核心。这些人文活动的背后，

是中华民族

们心中，从而更好地传承和弘扬中国传统文化，情感、知识、智慧、伦理规范的凝聚，

具有非常重要的价值。对自然和人的价值追求。比如元宵节吃汤圆、中

为此，我们提出以美术为载体，开展以传统秋吃月饼等表达了人们希望生活团团圆圆、和

节日为主题的综合教学实践，让学生主动学习谐美好的愿望。端午节家家门口挂艾草、重阳节

中华传统节日文化，认识传统节日文化中的艺