2024-2025学年新教材高中历史 第2单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第8课 三国至隋唐的文化同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第2单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第8课三国至隋唐的文化同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年新教材高中历史第2单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”中的第8课“三国至隋唐的文化”，同步说课稿对应新人教版必修《中外历史纲要（上）》。

本节课主要内容包括：三国两晋南北朝时期民族交融的背景、三国至隋唐时期的文化特点、重要文化成就及其影响。具体涵盖以下内容：

1.三国两晋南北朝时期民族交融的背景及表现。

2.魏晋南北朝时期的宗教文化、科学技术和文学艺术。

3.隋唐时期的宗教文化、科学技术和文学艺术。

4.三国至隋唐时期的文化特点及其对后世的影响。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过对三国至隋唐时期文化变迁的学习，理解社会存在与社会意识的关系。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析这一时期的文化成就，理解其背后的历史动因和社会影响。

3.增强学生的家国情怀，通过对隋唐时期统一多民族国家文化的学习，认同中华文化的包容性和多样性，激发对中华民族文化的自豪感。

4.培养学生的批判性思维和历史洞察力，使学生能够客观评价历史事件和文化成就，形成正确的历史观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①三国两晋南北朝时期民族交融的具体表现及其对文化发展的影响。

②隋唐时期的文化特点，包括宗教文化、科学技术和文学艺术的成就及其历史意义。

2.教学难点

①理解和把握三国两晋南北朝时期民族交融的复杂性及其在文化上的具体体现。

-分析不同民族间的交流与融合如何促进文化的发展和创新。

-探讨民族交融如何影响政治结构和社会变迁。

②深入理解隋唐时期文化成就背后的历史动因和社会背景。

-分析隋唐时期统一多民族国家的形成对文化发展的促进作用。

-探究宗教文化、科学技术和文学艺术成就如何反映当时社会的繁荣与开放。

四

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握三国至隋唐时期的文化基础知识。

2.讨论法：引导学生对重要历史事件和文化成就进行小组讨论，激发学生思考和探究。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解历史现象背后的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示重要历史图片和资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识获取渠道。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国至隋唐时期文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道三国至隋唐时期的文化有哪些显著特点吗？这些特点与我们的生活有什么样的联系？”

-展示一些关于三国至隋唐时期的文化图片或视频片段，如《兰亭序》书法作品、敦煌壁画等，让学生初步感受这一时期文化的魅力。

-简短介绍三国至隋唐时期文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国至隋唐时期文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解三国至隋唐时期文化的定义，包括其主要组成元素如宗教文化、科学技术、文学艺术等。

-详细介绍这一时期文化的组成部分或功能，使用PPT或图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，如道教的发展、科举制的建立等，让学生更好地理解三国至隋唐时期文化的实际应用或作用。

3.文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国至隋唐时期文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文化案例进行分析，如《洛神赋图》、唐三彩、唐代诗歌等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三国至隋唐时期文化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论三国至隋唐时期文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与三国至隋唐时期文化相关的主题进行深入讨论，如唐代诗歌的艺术特色、科举制度的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国至隋唐时期文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

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