初中地理《中国的地理差异》单元教学设计以及思维导图.docx

初中地理《中国的地理差异》单元教学设计以及思维导图

“中国的地理差异”主题单元教学设计

适用年级初二

所需时

课内共用3课时；每周3课时；

间

主题单元研究概述

本单元选择了四大地理区域的划分、北方和南方地区、西北和青藏地区等内容，把知识重点放在研究区域的特征和比较区域差异上。通过研究，了解北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围和区域特征，比较它们的最基本的自然地理差异。并通过研究，初步掌握比较差异的方法。

本单元设计把这三节内容整合为三个专题，专题一：四大地理区域的划分；专题二：北方和南方地区；专题三：西北和青藏地区。专题一：四大地理区域划分的依据？以小组合作研究的形式，借助多媒体软件等工具，对展示的各种图进行分析比较，首先从图中指出四大地理区域的位置和范围。再找出和四大地理区域的分界线位置接近的界线，进而明确划分四大地理区域的依据。专题二——北方与南方的自然和人文差异？也是借助PPT等软件，指导学生列表比较南北方的差异，并采用PK赛的形成，让学生感受南北方不同的文化。专题三——西北河青藏的自然地理特征及对生产生活的影响？以大量的景观图让学生从视觉上感受西北干旱、青藏高寒的特征，再采用小组合作的方式，引导学生分析造成这种特征的原因及这种自然特征对生产生活的影响，特别是对农业的影响。

预期研究功效：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；学生制作表格比较地理事物；学会用比较法和归纳法研究区域地理；初步感受我国的区域差异和人地关系的协调和谐之美。

主题单元规划思维导图

主题单元研究目标

知识与技能：

1、能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据；2、从图中找出秦岭—淮河线，并根据给出的气温、降水图等说出秦岭—淮河线的地理意义。

3、明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线4、通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征

5、通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

6、通过读图及阅读相关资料，了解西北的天然地理特征及西北干旱的气候与地形、植被、河流之间相互关系以及对生产和生活的影响。7、通过读图及阅读相关资料，阐发青藏地域以“高”和“寒”为特征的天然地理特征和由此而形成的其他地理特征。

8、据图说出西北、青藏的主要农牧业的分布并分析影响农业分布的主要因素。

过程与方法：

1、阅读图表认识地理区域的位置、范围。

2、学会用比较法和归纳法研究区域地理。

3、在教师的指点下，学生按小组进行阐发、研究，与其它小组进行交流、辩论。

4、能在教师的指导下利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。

情感态度与价值观：

1、感受我国区域差异和人地关系的协调和谐之美。

2、在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。

对应课标

1、在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响主题单1、四大地理区域划分的依据？

元问题2、北方与南方的自然和人文差异？

设计3、西北河青藏的天然地理特征及对生产生活的影响？

专题一：四大地理区域的划分（1课时）专题划

专题二：北方地区与南方地区（1课时）分

专题三：西北和青藏地域（1课时）

专题二

所需课

课内1课时

时

专题研究目标

1、明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线2、通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征

3、通过对北方地域和南方地域的天然和人文特点的比较，了解北方地域和南方地域的天然地理差异，以及受天然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

北方和南方地区

1、北方与南方的分界线？

专题问

2、北方与南方的自然差异？

题设计

3、北方与南方的人文差异？

所需教学环境和教学资源

多媒体投影设备、教材、舆图册、学案

研究活动设计

活动一：认识南北方分界线

1、复导入，明确界线

多媒体展现四大地理区域的划分，明确南北方的分界线——秦岭—淮河线。

2、展现秦岭、淮河的景观图片，让学生从图中找出对应位置。3、在给出的学案中，在空白地形图上画出秦岭—淮河线。活动二：认识北方与南方的天然差异

1、展现一组南北方的天然景观和人文景观图片，判断哪些属于天然要素，哪些属于人文要素？

2、展示文本中图5.9，小组合作研讨可比较的自然要素有哪些？3、指导学生设计表格，列表比较南北方的自然差异。

4、学生展现自己设计表格，小组评价，评出设计最好的小组。5、问题引导：造成南北方差异的主要因素是什么？学生研讨、讲