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对中小学外语教学的反思

近几年在新课程理念的指导下，我们不难发现中小学英语教师的教学方式在

改变，学生的学习方法也在改变。随着课程改革的深入，大多数中小学教师已经

意识到创设有效活动情境的重要性，但在实际实施过程中仍存在诸多问题，如有

的教师为了激发学生的兴趣，刻意营造热闹的课堂氛围，只注重形式，不注重实

效，情境过多，缺乏整体性以及情境创设缺乏开放性等；这就在很大程度上降低

了学生学习的兴趣，减少了学生体验并运用语言的机会。

在中小学的英语教学的过程中，教师有时往往会利用游戏激发学生对英语学

习的兴趣，课堂上形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取

向。但时间一久，我们不难发现很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始

的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。长此

以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内

容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没

能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如

此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我们不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，

喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教

学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他

的魅力了。所以在游戏教学过程中我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适

中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，

因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。做好游戏的组织

工作，做到有条不紊，活而不乱。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解

学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

总之，不论以何种方式进行教学，我们都不能脱离新课标理念的指导，更不

能脱离教材本身。所以，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表

面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验

来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。