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氧化还原反应

氧化还原反应教学方案(设计)

课题氧化还原反应课型新授课

教材版本人教版章节第二章第3节

●学情分析

学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应

物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种

基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧

化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并

没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。

学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了

一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题

的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。

●教学内容

“氧化还原反应”是人教版高一化学新教材第二章第三节的内容。

对于氧化氧化还原反应，在中学新课程体系中是分三阶段完成的：在

初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化

学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原

反应以及了解常见的氧化剂和还原剂即可；通过后续课程如金属及其

化合物及非金属及其化合物的学习，对氧化还原反应有了更多更具体

的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识。本节课的教

学处于第二阶段，既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反

应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，

还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化还原反应的知识是

高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化

学的教学重点。

●教学目标

1、知识技能目标：

（1）初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原

反应的方法。

（2）会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应，理

解氧化还原反应的实质。

2、过程与方法：

（1）体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表

面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程。

（2）通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以

及逻辑推理的抽象思维方法。

3、情感态度目标：

通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系

的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的

观点和方法学习化学知识。

●教学重难点

重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应

难点：理解氧化还原反应的本质

●教学方法

问题讨论法、讲授法

●教学媒体

多媒体计算机

●教学过程

教师活动学生活动设计意图

时间

分配

【导入】1、将刚削好的苹果与久置的苹果比较，有色有何变化？

2、泡好的绿茶久置后有何变化？

1和2都是因为空气中的氧气把苹果和茶叶中的物质氧化了的结

果。我们生活中这些常见的现象都和氧化还原反应有关。

3、人类的生活，包括衣、食、住、行，生物体的产

生、发展和消亡，以及化工生产中约60%的化学反应都涉及氧化

还原反应。氧化还原反应与我们的生活、生命、生产有着十分重要的

关系，那究竟什么样的反应是氧化还原反应呢？通过这节课的学习我

们就能找到答案。【回答】1、苹果由粉绿色变

成黄褐色

2、绿茶久置后颜色变深、变

成褐色（因为茶中酚类物质被

氧化而发生褐变）

从生活中的

例子引入氧

化还原反应

【板书】第三节氧化还原反应

一、氧化还原反应

【提问】回顾初中所学的知识，请大家列举几个氧化反应和还原

反应的实例，讨论并交流这类反应的分类标准。

【板书】1、得氧失氧观点

氧化反应：物质得氧的反应

还原反应：物质失氧的反应【思考、讨论】

【副板书】氧化反应：2Mg+

O2

点燃

2MgO

还原反应：CuO＋C

高温

Cu

＋H2O

分类的标准：得氧失氧

巩固初中所

学的知识

【过渡】请大家再思考一下：在所举的反应中是否只发生了氧化

反应或还原反应？例