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小学科学

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2024.10

利用观鸟课程

让学生“身临其境，观察体验”

郭浩张建新李博（北京：人大附中北京经济技术开发区学校）

〔摘要〕观鸟课程是一种独特的教育方法。利用本土资源在小学开设观鸟课程，引导学生观察和研究鸟

类，能帮助小学生提高科学核心素养。这种课程不仅可以激发学生对自然界的兴趣，还可以培养他们的观

察能力、分析能力和问题解决能力。利用观鸟课程提高小学生的科学核心素养是一种有效的教学方法。

〔关键词〕小学科学；观鸟课程；科学核心素养

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）10034-036

理解鸟类的分类和特征。通过观鸟课程的学习，学

一、引言生不仅可以拓宽科学知识，培养科学思维能力，同

“核心素养”一词来源于“KeyCompeten‐时也能增进对自然环境的理解和对生物多样性的

cies”，《中国学生发展核心素养》将“核心素养”的关注。

内涵解释为：学生应具备的、能够适应终身发展和

社会发展需求的必备品格和关键能力。小学科学二、观鸟课程

课程的核心素养包括科学思维、科学知识和科学方利用学校开设的特色课程和社团活动，在小学

法的综合运用。部四、五、六年级招募热爱自然、亲近自然的学生，

在小学科学教学过程中，教师需要思考在开展开设观鸟课程。观鸟课程主要包括两个部分：课堂

日常课堂活动之外的可以培养学生核心素养的方教学以及校园或公园观鸟。

式。美国实用主义哲学家、教育学家杜威强调儿童（一）课堂教学

与社会的联系，认为“活动”是两者之间的有效联课堂教学于每周四下午4:00-6:00进行，一

结。他倡导经验课程、活动课程，强调活动是儿童周一次。教学包括对观鸟社团的学生进行基本技

认识世界的最主要途径。这就意味着教师可以通能的培训，如望远镜的使用、北京常见鸟种的介绍

过活动课程帮助学生提高科学核心素养。及特征，《北京地区常见野鸟图鉴》、中国观鸟记录

观鸟课程是小学科学课程的一部分。在教学中心小程序、中国野鸟图库等资源的学习。学生也

活动中，学生通过观察鸟类，了解鸟类的分类、解剖会分享近期观鸟活动总结、心得体会、鸟类识别技

结构、生态习性等知识，并培养对大自然的兴趣和巧及方法等。

保护环境的意识。在小学科学中，观鸟课程可以引（二）校园或公园观鸟

导学生认识鸟类的分类和特征、了解鸟类的生活以学校地处北京经济技术开发区，具有较好的绿

及如何适应不同季节的环境变化。在小学科学课地资源供社团开展户外观鸟活动。如南海子公园、

程中，教师组织学生到校园或周边自然环境中观察博大公园、通明湖公园以及凉水河公园都有丰富的

鸟类，提供观察工具，如望远镜、相机等，并引导学鸟类资源。校园观鸟借助观鸟课堂时间，每两周一

生记录观察到的鸟类的特征和行为；或用图片和视次，记录校园内的常见鸟种，制作《人大附中北京经

频资料展示丰富多彩的鸟类形态和习性，帮助学生济技术开发区学校常见鸟类志》。公园观鸟每周末

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