道德与法治五年级下册大单元教学整体设计.pdfVIP

基本信息

五年级第三单元——我们是公民

《公民意味着什么》

《公民的基本权利和义务》共3课时

（包括单元分析、核心素养、大情境、大概念、大任务）

（一）单元分析

《公民意味着什么》是统编小学《道德与法治》（五四学制）的五年级第

二学期第三单元《我们是公民》的第一篇课文。本单元由第六课《公民意味着

什么》和第七课《公民的基本权利和义务》两课构成。

其中，第6课“公民身份从何而来”、“认识居民身份证”与“我是中国公

民”三部分了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国自觉

维护中国公民的声誉和形象。第7课“公民的基本权利”、“公民的基本义务”

与“国家尊重和保障人权”三部分，向学生讲述中国公民享有哪些基本权利、

承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力，激发

学生的爱国情感。

（二）核心素养

依据道德与法治课程标准中所规定：关于法治观念是指树立宪法、法律至

上，法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使遵法守法、学法用法成为

人们的共同追求和自觉行为。明确权利、义务相统一，理解每个公民都享有宪

法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。要有守法、用

法的意识和行为，了解以民法典为代表的与日常生活，以及未成年人保护密切

相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。

落实学段目标中关于法治观念中的小学高段要了解公民的基本权利和义务

，树立权利和义务相统一的观念。结合真实案例，了解公民的权利和义务，通

过角色扮演，学习行使公民权利、履行公民义务的方式和途径，以期达到掌握

公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。

依据新课标，本单元培育的核心素养是：

1.政治认同

2.法治观念

3.责任意识

提炼的核心观点为：

1.了解并树立公民意识

2.自觉维护中国公民的声誉和形象

2

3.激发学生的爱国情感。

（三）大情境

以振华实验学校“担公民责任’做’中国名片”法治主题月活动为背景展

开。通过“我的法治手账”展及“模拟法庭”两个主题活动为明线，以知识学

习为暗线，两线交织，完成本单元的教学任务。

（五）大任务

2

单元目标：

1.掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。

2.熟悉和保护个人的身份信息。

3.自觉维护中国公民的形象和声誉。

4.树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义

务。

5.知晓尊重和保障人权是宪法基本目标，了解我国在人权事业方面取得的

成就。

单元重点：

公民身份的确认和公民身份的内涵；公民的权利与义务之间的关系。

单元难点：

培养学生的公民意识；自觉维护中国公民的声誉和形象，激发学生的爱国

情感。

第六课共四个子任务，两个子任务为一课时，共二课时。

第一课时——“我骄傲我是中国人”

任务一：“神机妙算猜一猜”

身份证记载信息一身份证的用处一如何保护个人身份信息。第一个教学环

节向学生展示身份证正反面记载的身份信息，让学生自主观察信息，通过“DIY

我的名片”，让学生在制作过程中将获取到的信息整合应用。节课第二个教学

环节请学生列举身份证的用处。从而进入到下一环节的教学“身份——国籍”

的关系，紧接着进入第三个教学环节介绍公民知识的起源和由来，介绍公民与

国籍的相互关系以及国籍的取得与丧失，简单了解社会主义法律制度的优越性

。通过“身份证——公民身份一公民概念的起源——公民身份的表现”。层层

递进，螺旋上升。

任务二：“火眼金睛辨一辩”

本教学环节请学生列举在日常生活中个人身份信息被泄露、不当使用的经

历及案例，告诫学生注意保护个人身份信息。

第二课时——“我骄傲我是中国人”

任务三：“祖孙三代话巨变”

本课时教学逻