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新课标核心素养培训心得（通用19篇）

新课标核心素养培训心得篇1

今天听史教授从：课标修订背景与要点，核心素养理解与表达，

内容变化与教学建议三个方面对数学课标的解读，收获很多，体会颇

多。

1、《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为

“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四

个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符

号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。

2、师互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识

的习得者。通过新课标解读，教学不再是简单的知识灌输过程，应当

是学生和教面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底

改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”

与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为条生

生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：

“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读

了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之

别。

3、通过新课标的.解读，使我感受到教师的人生，应该有创新精

神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人

之间存在差异所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性

特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、

主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教

学、分组教学与个别教学结合起来：在教育过程中，贯彻个别对待的

原则，讲求一把钥匙开一把锁学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但每颗

都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、

呵护，才得以使他们健康成长。

4、通过反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途

径，更要擅于总新课标的解读，能使我勇于和善于对自己的教有教学

作出严格的结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，

为理论的突破夯实根基。把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、

创新用，在用中创新。当然解读课标需要认真的态度，更需要常常进

行研读时时体会。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就

是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为

学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师：只

有教者乐学，才能变成为教者乐教学者乐学，才能会让学生在欢乐中

生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己

再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求

所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的

浪花融入的教育教学改革的大潮之中。

新课标核心素养培训心得篇2

近日，学校组织全体教师观看了马教授关于解读新课程标准专题

讲座，通过马教授的解读，让我更加明确数学核心素养的内涵，了解

“三会”细化到小学阶段的11个核心关键词：数感、量感、符号意识、

运算能力、几何直观、模型意识、空间意识、推理意识、数据意识、

应用意识、创新意识。

面对新课程改革的`挑战，我首先需转变教育观念，密切数学与实

际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，将课本的知识与

生活实际相关联，让学生将所学运用于生活中，并锻炼他们的动手操

作能力，激发学生对数学的热爱，真正做到用数学眼光观察世界、用

数学思维思考世界、用数学语言表达世界。

此次培训还让我体会到应注意“生成性课堂”，不能一味地照着

教材、教。课堂教学是一个动态生成的过程，会生成很多非预期的情

况，教师应抓住现成的教育案例，充分展现教育机智，将学生往预期

的目标上引导。

新课标核心素养培训心得篇3

聆听完史宁中教授关于20__年必威体育精装版版课标的解读后，让我对数学

教学有了更加新颖和深刻的认识，我不断思考：当前的教育背景下，

我们数学老师的主要工作只是教给学生数学知识吗？实则不然，数学

教学既要考虑数学与学科的关系还要考虑数学与教育以及数学与学生

认知发展的关系。若想自己的教学能够紧跟时代的步伐，基于对《课

标》的学习，我对我的数学教学工作有了如下规划和见解。

一、加强教育和教学理论知识的学习

能读完《课标》并不意味着真正的读懂《课标》，课标背后依托

着大量的教育教学理论，比如：何为核心素养内涵的一致性、表现的

阶段性、表述的整体性；什么是核心素养中教育特征的意识、观念和

能力；主题整合中概念与抽象、性质与推理、关系与模型、运