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初中开放式探究性主题体育活动的研究

初中开放式探究性主题体育活动是一种教学和学习的方式。作为学

习的方式，它与传统的接受式学习相对应，强调主动探索，自主学习，发

现和解决问题。

一、开放式探究性主题体育活动教学模式的指导思想

开放式探究性主题体育活动教学模式的指导思想是：创设一种开放

性、研究性的教学情景，使学生在感受，理解和体会知识，发现过程中完

成知识学习的目标。

二、开放式探究性主题体育活动教学模式的基本内涵

开放式探究性主题体育活动教学模式的基本内涵是：教学内容的生活

性和实用性，教学环境开放性，学习过程的整合性，课程实施的探究性，

课程效果的和谐性。

生活性、实用性是指：课程的内容取材于初中生的实际生活，有很强

的实用性。能够真正反映学生的兴趣和需要，让学生有更多实践和体验的

机会。开放性是指：教学环境从以往学生的被动接受，局限练习转变为主

动学习，创造性练习。教师给学生提供了更宽松、融洽、民主的环境。学

习过程的整合性是指：将学生的教育涉及到的五大领域内容有机整合到每

个主题活动中，每个主题活动之间有密切的内在逻辑联系。发挥多种教育

内容、教育手段、教育形式及资源共享的整体作用，使整个教学过程最优

化。探究性是指：给学生提供探究体育与自身、体育与群体、体育与社会

等条件，注重培养学生的探究精神和探究行为。和谐性是指：不单纯强调

在体育活动中要求学生各种能力在同一水平线卜的“全面发展”，而是注

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重学生自身的潜力和特质，尊重学生个性发展，使学生的身体、认知、情

感等方面相互促进、相互支撑。

三、开放式探究性主题体育活动是一种新型的创新教学模式，它具有

特定的实施步骤

开放式探究性主题体育活动以发展学生的知识、技能、能力、情感，

态度为主，通过师生、生生互动，创设以学生为主体的教育环境，以合作、

探索和自由发现为导向，培养学生自己发现问题、提出问题、解决问题的

能力，学会合作分享。其实施步骤如下：

发现和诱发学生的兴趣点

建构主题体育探究的内容

制定主题体育活动的计划

创设探究主题体育活动的环境

引导探索活动

组织表现与前期成果展示

再次探完(活动延伸)

对探究活动的评价

1、发现和诱发学生的兴趣点

教师要善于引发学生的学习动机。学生总是产生了兴趣才会有疑问。

教师要注意学生的兴趣所在，分析、发现和预测在体育活动中能引发学生

学习兴趣的因素，唤起学生的好奇心，使其产生疑问，试图寻求答案。

案例分析：在一节初二年级篮球比赛课上，学生对我的裁判发生了质

疑，他们问我为什么会对他们第二小组的xx同学判打手犯规，我提出了

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我的原因，望着他们疑惑的表情，我发现了他们急切想了解篮球规则的愿

望。我对他们说：“你们想了解篮球规则吗?想不想在自己小组搞个关于

篮球规则的主题探究，在全班做我们每次比赛的小裁判呢?”他们立即就

给了我明确的答复，他们想做这个主题的研究。

2、建构探索主题

教师关注学生自发生成的活动，捕捉教育时机，结合学生实际需要，

及时调整活动内容，建构具有挑战性和刺激性的探索主题，使主题具有开

放性和连续性。

当孩子们对篮球规则表现出极大的兴趣后，我建议马上行动。首先要

他们在小组内确定研究的题目，他们结合兴趣选择了《篮球规则的学习与

实践运用》，并准备开始学习与研究。

3、制定主题体育活动的计划

学生在拟定好研究的题目后，教师应该及时帮助与督导他们，树立他

们研究的信心，引导他们正确的研究方向，培养学生做事要有严密的计划

性。

第二小组的同学拟定好了题目，我给他们发了一本正式的计划书，计

划书内容分为：主题体育活动研究的目的与意义；研究的内容；与研究有

关的信息，主题体育活动的实施计划(包括研究的方法、手段和步骤)。成

果的展示与形式这几大块。希望他们能够在学习研究以前，首先制定严密

的计划，要有清晰的研究思路，让他们多方面准备，预期在研究中的困难，

提出可行的方法，提高研究的成功率。

4、创设探究主题体育活动的环境

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凡是孩子感兴趣探索的问