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撷英篇

特殊教育学校低年级智障生生活自理

能力培养研究

文|刘艇

一、研究背景（1）分析生活自理能力对智障生的影响

（一）我国特殊教育发展需要笔者梳理相关文献发现，部分研究者发现了生

随着我国教育的改革与发展，不断完善了弱势活自理能力在智障生成长中的影响，但对其生活自

群体教育和保障方面的相关政策、法律，特别是残疾理能力培养的具体方法没有深入研究。如周颖的《漫

儿童教育方面。同时，《关于进一步加快特殊教育事议智障儿童生活自理能力的培养》和贾瑞琴的《智障

业发展的意见》《关于加强特殊教育教师队伍建设的学生生活化教育探析》，这两位作者的论述都认为：

意见》《特殊教育学校建设标准》以及特殊教育一期、智障生生活上的自理能力是培养的重中之重。生活

二期提升计划的出台，为特殊教育发展提供了政策自理，简单说就是自我服务，即自己照顾自己，它是

保障，也对其办学质量提出了新的要求。在这样的背一个人必须具备的最基本的生活技能。他们的论述

景下，如何提高特殊教育教学质量？实现“自我服务、可以肯定，智障生生活自理能力能为智障生建立责

自我管理”，成了特殊教育工作者思考的一个问题。任感、自信心，能培养其积极处理问题的能力，直接

（二）国内外相关研究影响他们今后的生活。

1.国外研究情况

（2）分析培养策略方面的文献

笔者查阅资料时，在特殊教育相关研究的论文在文献研究中，笔者发现过去研究个别教学、家

中发现，1550年卡尔达诺就对特殊教育领域中的聋庭教育等培养策略。如翟中伏的《提高低年级智障学

哑教育进行了研究实践，还发现了研究内容的相关生生活自理能力教学策略的研究》只是从教学的角

分类：（1）对保障方面的研究。如美国1997年的《障度进行了研究，谈了教学的方法。而叶敏华的《智障

碍者教育法修正案》、2004年的《障碍者教育法》；英学生自理训练个别案例》是对重度智障生实施个别

国的《特殊教育需要鉴定与评估实施章程》和《教育化的评估、分析及康复性训练的个案，只谈了个别化

改革法》等。（2）关于残疾儿童特殊教育的研究。如爱在智障生中的运用。为了找到更全面的理论支撑，笔

德华·兹格尔对残疾儿童的性格进行了研究，他为此者研究了刘全礼著的《特殊儿童的家庭教育》，从中

提出要根据其性格制订相适应的教育计划。（3）对特找到家庭教育在智障生教育中的作用的论述。其实，

殊教育教师专业发展的研究。如《美国特殊教育教师教育都是相通的，不管什么样的孩子，父母都是他们

教育研究》《捷克高校特殊教育专业发展现状、特色的第一任老师，父母的言行举止都影响着孩子。特别

及启示》等，知晓了在20世纪80年代，美国就对特是智障孩子的家庭教育对其发展具有举足轻重的作

殊教育教师专业化发展方面和捷克高校特殊教育专用。毫无疑问，这些研究者的研究结论在理论上给予

业设置进行了研究。了课题研究理论支撑。但在此基础上，研究者也发现

2.国内研究情况

了新的研究点。

通过对本课题核心关键词“低年级智障生、自理二、研究的意义

能力、培养、研究”进行全网抓取并分析后发现，近年立足智障生实际，着眼于生活适应课程的功能

来，此类文献研究非常多，单独的关键词的相关研究性，注重智障生能力的提升，最