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小学语文趣味教学论文八篇

小学语文趣味教学论文八篇

第一篇：小学语文趣味识字教学

一、根据造字规律，运用义形音相结合的识字方法

汉字的内涵十分丰富，义、形、音三者互相联系，明显呈现出汉

字的特点。在识字教学中教师可以创设具体的语言环境，并且在其中

根据汉字的特点加以讲解，达到字词不相离，词句不相离，句篇不相

离的目的，使识字效率提高。

1．采用形象识字法讲解象形字。人们以事物的形状为依据，创造

了许多古老的汉字，虽然随着时代的进步发生了或多或少的变化，但

是仍然存在象形的影子。例如小学语文课本中的“兔、鸟、羊、田、

月、日”等，讲解此类字时，教师可要求学生对实物图像加以观察，

明确事物的特点，寻找图形和象形字之间的相同点，从而加深自己对

字形的记忆。

2．采用归类识字法讲解形声字。形声字是汉字的组成部分之一，

声旁表音，部首表意。该特点可以帮助学生有效地理解和记忆形声字。

例如教授“青、情、清、请”四个形声字时，教师可先讲解“青”的

韵母为“ing”，表声，接着在学到“情、清、请”时，先引导学生找

出这些生字中表声和表形的部分，接着采用换部首的方法帮助学生记

忆生字。如果能恰当运动归类识字法，长此以往，能够显著提高学生

的识字能力。

3．采用结构组合法讲解会意字。作为汉字的造字法之一，会意就

是以部件的含义为依据，将其重新组合，形成新的字。所以对此类汉

字进行理解和记忆的有效途径就是分析并组合其各个部件。例如，

“木”本意是树木，两个“木”形成了“林”，再加一个“木”则形

成了“森”;“休”则表示一个累了的人在树旁边靠着休息。

4．采用字义联想识字法讲解指事字。参考指事造字规律开展识字

教学的方法之一就是字义联想法。例如，在讲解“本”字时，可看作

将一画指示符号添加在“木”字下部而来，表示树根的部位，而“本”

的涵义正是树根，表示事物的根本。又如，“不”与“正”连起来就

是“歪”字，土粒很小就可称为“尘”，用“一”盖住“火”就是

“灭”等。在讲解此类字时，教师应先说明偏旁的意思，接着说明各

偏旁间存在的关系，理顺之后延伸出新的字义。

二、把握儿童的学习特点，灵活运用游戏识字方法

小学生年龄尚浅，天性爱玩，尤其是低年级学生很难在课堂上保

持注意力集中，教师必须与时俱进，根据课改的要求与儿童的年龄、

学习特点选择教学方式，在课堂中引入识字游戏，使学生在享受乐趣

的同时学习，保持高涨的学习热情。

1．“说、画、拼”游戏识字方法。小学生平时喜欢的事情就是说

一说、画一画和拼一拼，教师可以充分利用这一点，投其所好，开展

识字教学。说可以是说童谣，利用其熟悉的童谣加深对文字的记忆，

还可以鼓励学生利用新学的字改编童谣，在充分发挥创造力的同时提

高识字能力。最初的文字其实就是图画，人们通过读图识字，所以教

师可以结合画画和识字，利用学生对于美术的兴趣，启发其画出汉字，

并且说明如此画图的原因。“拼”主要是利用学生对拼图游戏的兴趣，

例如在讲解“沙、妙、秒、抱、跑、打、拍”等字时可以将其分为两

个部分，由学生将字卡和偏旁拼在一起组成生字;又如可以给学生“口、

心、田、火、禾”等简单的字制成的卡片，要求其合理排列组成新的

字。通过拼一拼、摆一摆的过程，学生能够充分开动脑筋，学习了新

的字，了解构字规律，并且享受了游戏的乐趣。

2．“猜谜语”游戏识字方法。小学生不仅具有较强的好奇心和求

知欲，其好胜心理也很强，教师可利用该特点开始“猜谜语”竞赛，

将汉字编成谜语，引导学生分析、思考、说出答案，能够充分发挥其

自主学习能力。刚开始应用该方法时，教师可以从网上有哪些信誉好的足球投注网站字谜或者

自编字谜，将学生分组，要求其猜出答案，并选出最佳小组。例如独

木桥上站着一头牛就是“生”，一刀分开了牛和角就是“解”，一月

长半斤就是“胖”，又在村中就是“树”，十月十日就是“朝”等。

待学生们熟悉这种游戏方法后，可以鼓励其自编谜语，以班级为单位

组织猜字谜比赛，全体学生都要参与，大家互相猜对方的谜语，谁能

猜出最多正确答案是优胜者，同时也要鼓励编字谜好的同学，不能打

击其对识字的热情。通过这种活动培养学生对识字的兴趣，促使其认

识更多生字，巩固已学汉字。

3．其他游戏识字方法。有许多游戏都能被引入课堂中开展识字教

学。例如“夺红旗”游戏，教师在课堂上通常要通过多种形式使生字

复现才能加深学生对生字的印象，所以在巩固教学中，教师可以排列

学过的汉字，设