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小学语文作文教学有效性探究

摘要：作为一名小学语文教师，教师要及时更新教学理念，创新多元化的教

学方式，要在课堂中积极开展语文作文教学。例如，教师在学习记事文章时，就

要让学生结合这篇课文展开作文的训练，让学生写一篇关于记事的作文，激发小

学生的作文兴趣。小学语文教师可以给学生讲一些丰富有趣的故事，让学生针对

这些有趣的故事展开生动形象的表演，这样小学生就能够通过丰富的故事来发挥

自己的想象力，展开作文的训练。

关键词：作文教学；小学语文；教学方法

随着小学语文教学的不断改革和创新，作文教学也得到了更多人的关注和重

视。因此，小学语文教师要采用多元化的写作理念，提高小学作文教学质量，从

而达到良好的写作教学目的，满足小学生的语文需求。此外，小学语文教师要指

导学生写作，要通过日常语文学习的积累，展开小学写作教学，这样就能够提升

学生的写作能力。

一、扩大写作素材，提高语文教学知识

在小学语文作文教学过程中，大部分的作文教学氛围都非常的枯燥乏味，教

学非常地不活跃，这样的语文教学现状会让小学生丧失写作的乐趣。此外，还有

部分小学语文教师采用以前的教学理念进行写作教学，给学生布置作文题目，没

有对作文进行讲解，学生就开始写作，学生和教师没有任何的交流和沟通，这样

的写作现状会束缚学生的思维能力和创新能力，从而无法达到满意的作文教学效

果。小学语文教师在给学生布置写作题目之前，要让学生了解写作的方向和标准，

让学生带着问题去深入思考，展开有效写作。小学语文教师要引导学生从网上搜

集写作资料，给写作增加新颖度。例如，小学语文四年级第四单元的写作题目是

“我的动物朋友”。小学语文教师可以按照这篇习作题目为教学案例，让学生进

行思考，可以从回忆自己接触过的动物或者与动物有过怎样的经历开始下笔，还

可以利用网上搜集相关写作范文进行学习，关于这类作文要如何构思，增加学生

的眼界，为学生提供了想象空间。小学作文教学能够让学生得到更好的运用，能

够让学生在每一次语文写作中得到进步和锻炼，对作文教学具有重要的意义。

二、掌握小学语文学情，突出学生主体地位

小学语文教师要掌握语文教材中的知识，要为学生选择贴近现实生活的素材，

促进学生知识与能力并重。对于学生而言，课堂学习就是学生学习作文的最基本

途径，所以，课堂教学对学生而言至关重要。小学语文教师也要为学生考虑，要

让学生学到更多作文技巧。在小学语文教学中，作文练习成为了学生学习的主要

方法，语文教师不能只把作文教学停留在表面上，还要不断的练习各种作文题材，

在日常的学习中不断地积累写作素材，将写作与素材相结合，从而逐渐在学习中

提升写作能力。因此，作为一名小学语文教师，要根据学生的身心发展规律和实

际的学习需求对学生进行针对性教学，这样学生在循序渐进的学习中能够更好地

发展。在新课程的不断改革中，教师要彻底改变学生的学习态度和行为习惯，让

学生在写作中养成好的习惯，这样才能够将语文教学与作文教学相融合。在小学

阶段，每个学生都是独一无二的，所以每个学生身上都有优点和不足之处。小学

语文教师要善于观察学生，要用发展的眼光去看待学生，要从每个学生身上找出

闪光点，还要及时纠正学生的缺点，让学生多与其他同学接触，通过接触发现他

人的优势，来改正自己的不良习惯，从而发挥学生的个人潜能，让学生在较短的

时间内提升写作能力，让小学生能够发挥自己的主体地位，让小学作文课堂归还

给小学生，这样才能促进小学生的个性化学习。

三、活跃课堂气氛

在目前作文教学阶段，大部分的小学语文教师在作文教学中往往出现教学方

式僵化的问题。例如，小学语文教师在讲解作文技巧的过程中，往往以灌输式的

方法展开教学，使小学生处于被动地学习地位，这样学生在掌握相应写作技巧的

时候，会对其产生阻碍的作用。对于高年级的学生而言，学生其实已经具备了写

作的能力。但是部分小学语文教师没有认识到这一点，导致小学生在写作中形成

了僵化的写作思路，从而阻碍了小作为教学在语文教学中的运用和发展。小学语

文教学方式的僵化，会影响学生的语文写作效率，也会导致语文写作教学质量下

降。小学语文教师要为学生营造良好的学习环境，要为学生创设轻松愉悦的写作

氛围，这样才能让作文教学得到更好地运用。因此，小学语文教师要引导学生更

好地在写作过程中进行交流和沟通，要及时与学生分享自己的写作思路。此外，

小学语文教师还要发挥学生的想象力，让学生能够自由发挥，大胆想象，可以想

写什么就写什么，这样有利于提高语文教学水平，让学生处于好的语文学习当中，

促进学生的学