信息化赋能“幼有善育”助推幼儿园提质增效 .pdfVIP

信息化赋能“幼有善育”助推幼儿园提质增效

作者：陆青雯梁慧怡

来源：《师道（教研）》2022年第06期

一、机遇与挑战：什么是“幼有善育”

何为“善育”？有专家指出：“善育，是要一切以儿童发展为本，是要充分尊重儿童，包括

尊重每一位孩子的个性特点，尊重他们发展的差异。”由此，本研究的“幼有善育”旨在以儿童

发展为本，对3-6岁儿童的教养抚育。幼儿园要实现“善育”，要“善教”与“善学”相结合，才能

使教育达到其育人的效果。所以，“幼有善育”是需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，

通过信息技术推动教育教学的变革，让教师更有质量地育儿，实现教学相长，师幼共融，构建

能顺应智能时代变革，符合国家建设需要，培养适应未来发展的新一代创新型人才。

二、提质与赋能：实施信息化赋能“幼有善育”的方略

为使幼儿园的教育质量从“量变”到“质变”，提高幼儿园有质量的办园。基于信息化赋能

“幼有善育”需协同推进五大策略。

（一）智慧生活：信息化赋能幼儿智能生活

信息化如何赋能幼儿智能生活？幼儿园坚持以儿童为中心的发展理念，在幼儿园一日生活

中，智慧晨检惠及幼儿，“刷脸”不再是成人的专利;有班APP及时为幼儿推送教育资源，如：

小魔术、线上亲子游戏、智慧阅读、拓展幼儿成长电子档案，通过技术赋能、赋智、赋值，全

面拓展了智能教育的“新应用”——大班幼儿佩戴手环，开启智能跳绳的游戏，体验游戏的乐趣;

幼儿利用VR眼镜，体验多方位、多角度的不同场景，让不可能成为了可能;利用编程创编故

事，让幼儿绘画小人生动的摇摆起来，呈现出动画的精彩瞬间。在疫情期间，幼儿还可以足不

出户，在线与老师和小朋友沟通交流，实现同伴的无缝对接。由此打造出新时代的智慧幼儿智

能生活的新方式，促进幼儿身心全面和谐发展。

（二）技术赋能：信息化赋能教研激活特色

幼儿园要高质量发展就需要提升教师的素养。为了提升教师信息素养，我园运用信息技术

推进教师培训“翻转课堂、STEAM教育”等，通过信息技术培训，提升幼儿教师对创新技术和

智能教法的信息技术应用能力。比如：举办“众解微能力”校本研修活动。活动中，我们从建构

主义理论和费曼学习法中寻求指导研究和实践的理论依据，在研修过程中，借鉴建构主义理论

开展项目式学习，创设特色咖啡厅的教研环境，让教师在真实的情境中享受教研的乐趣，开启

全新的教研模式。

其外，借助费曼学习法的创新应用，积极探索众解微能力，形成一个教师协同发展实践共

同体——市府机关幼、岑村小学、渔沙坦小学、先烈东小学的教师与幼儿教师跨时空同台切磋

微能力点的口诀、概念图的理解并用自身学段的生动课例举例说明。例如：从同一微能力点

“A5技术支持的课堂导入”的口诀+概念图来切入，分别对幼儿STEM科学，小学的道法、音乐

等不同学科进行了“众解微能力”成果分享。

（三）创新应用：信息化赋能教师创新教学

游戏是人的本能和存在方式，教师都喜欢玩游戏。幼儿园积极申报广东省教育规划一般课

题“促进创造力培养的幼儿创客教育课程开发”，通过课题的研究，创新智慧教学模式，创造性

开展幼儿创客教育教学改革实践，激发教师在实践场中选用最适宜的教学模式指导幼儿创客教

育，实现游戏与信息化教学的最优化组合，培养幼儿学习品质，提高幼儿的创造力。比如，通

过专家引领，尝试把全息投影、虚拟现实技术、裸眼3D等技术引入幼儿园，通过信息技术与

幼儿创客教育深度融合创新，让个别化、场景式学习成为幼儿创客教育学习的新常态。老师们

用新媒体、新技术支撑幼儿创客教育学习，推进信息技术与幼儿创客教育的深度融合，带动教

育教学改革创新，利用广州市中小学教师继续教育网等平台，上传优质课例，并将课例向教育

同行开放，从而推动信息化教育教学的高质量发展。

（四）管理变革：信息化赋能园所智慧管理

以云计算、大数据和智慧管理为核心的幼儿园管理带来了新的契机。2019年，幼儿园实

行集团化管理，由于两个园区相差10公里的距离，为教育资源的使用带来诸多不便。为此，

我园以信息化为主导、以提高质量为目标，以5G网络、有班APP、数字资源、智慧校园、创

新应用、教学研究为重点，加快推进幼儿园信息化基础设施建设，形成包括新媒体新技术、新

增硬件、优化软件等在内的一套幼儿园教育高质量发展支撑体系，支持幼儿园教育数字转型、

管理智能升级与社区融合创新。其次，幼儿园管理、安全、教学、环境等方面都在信息技术的

支持和推动下也实现了智能化