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深化教育改革推进素质教育

深化教育改革推进素质教育为贯彻落实《中共中央国务院

关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教

育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改

革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素

质教育要求的新的基础教育课程体系。

在这样的背景下，全区普通高中新课程改革通识远程培训如火

如荼进行着，全区教师利用课余时间积极参加培训。

通过此次培训，使我对基础教育课程改革有了进一步的认识，

下面谈谈我的一些感受。

一、基础教育课程改革体现时代要求。

基础教育课程改革以邓小平同志关于教育要面向现代化，面向

世界，面向未来和江泽民同志三个代表的重要思想为指导，全面

贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继

承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意

识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、

价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精

神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学

习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素

质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有

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文化、有纪律的一代新人。

二、实现教育目标，教师要转变观念。

使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以

及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

强调学生形成积极主动的学习态度，使起其获得基础知识与基

本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

这就要教师改变教学观念，课堂上不搞一言堂。

改变接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主

动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、

获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

这一点，我校已进行尝试，教学中要求教师开展六项活动，

即制定导学案，开展小组合作学习，学生展示点评，多媒体运用，

教学生活化，当堂检测反馈。

活动开展一年多，对学校教育面貌带来新气象。

三、课程改革，构建新型的师生关系。

课程改革的最终目的是培养学生良好的素养，为人的终生发展

打下良好的基础。

关键是学会学习。

教育部门要关注人的差异，为每一个学生的发展提供合适的课

程。

教师要尊重每一个学生，平等地对待每一个人。

教师要树立主体教育思想。

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即怎样使学生真正成为学习的主人？怎样尊重学生的自我认

识，尊重学生独特的感受和经验？尊重学生的个体差异。

尊重学生对学习方式的选择，让每个人选择到自己学习的入门

方法。

是师生共同参与和探求知识的过程。

老师和学生的关系是一种平等的对话关系，教师是平等中的首

席。

教育目标不再是完全预定的，而应该是开放的、灵活的：

有清晰的一面，也有模糊的一面；有一定的精确性，也有不

确定性。

不是教师给学生现成的答案。

教师在教学中应该改变灌输与机械训练的方法，应由学生主动

积极地建构知识。

大力倡导自主、合作、探究的学习方法。

新课程中教师的角色是：

①学习者，②研究者，③组织者（学习）④引导者（学

习），⑤催化者（学生），⑥促进者（学生），⑦实践者（反

思性），⑧开发者（课程）。

在教学中，教师应成为学生的良师益友。

四、课程改革，教师要树立新的学习观。

传统的教育观念多是：

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教师讲，学生听。

学生处于被动从属的的地位。

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