人教版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计1.docxVIP

人教版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计1

一.教材分析

《再塑生命的人》是人教版语文七年级上册第10课的一篇课文，主要讲述了作者海伦·凯勒因病失去听力和视力，但在莎莉文老师的帮助下，通过艰苦的学习，重新获得了生命和希望的故事。这篇课文旨在教育学生要有坚定的信念和顽强的毅力，勇敢面对生活中的困难，珍惜生命。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，但他们的人生经历相对有限，对于文中描述的作者失去听力和视力的遭遇可能难以感同身受。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的心情，并从中汲取勇气和力量。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。

过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和理解文学作品，提高自己的阅读能力。

情感态度与价值观：感受作者坚定的信念和顽强的毅力，培养自己面对困难的勇气和决心。

四.教学重难点

重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句型的掌握。

难点：体会作者的心情，理解课文中的深层含义。

五.教学方法

采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和参与度。

六.教学准备

课文朗读录音

与课文相关的人物图片

课文中的重点词汇和句型

小组讨论的问题

七.教学过程

导入（5分钟）

播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。然后，展示与课文相关的人物图片，引导学生关注课文人物。

呈现（10分钟）

让学生阅读课文，理解课文大意。在阅读过程中，教师引导学生关注课文中的重点词汇和句型，并简要解释其意义。

操练（15分钟）

学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和表情。教师选取一些重点词汇和句型，让学生进行口语练习，巩固所学知识。

巩固（5分钟）

教师提出一些问题，引导学生深入思考课文中的内容，检查他们对课文的理解程度。同时，让学生用自己的话复述课文大意，以检验他们对课文知识的掌握。

拓展（10分钟）

教师学生进行小组合作，讨论以下问题：

你认为课文中的作者具备哪些品质？

你从课文中获得了哪些启示？

你如何看待生活中的困难？

学生通过讨论，分享自己的观点和感受，进一步理解课文。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调课文中的重点词汇和句型。同时，引导学生认识到面对困难时，要有坚定的信念和顽强的毅力，勇敢地去克服。

家庭作业（5分钟）

让学生根据自己的实际情况，写一篇关于自己生活中遇到的困难及如何克服的作文。

板书（5分钟）

教师根据课堂教学内容，板书以下重点信息：

课文标题：《再塑生命的人》

课文人物：海伦·凯勒、莎莉文老师

课文主题：坚定的信念、顽强的毅力、勇敢面对困难

重点词汇和句型

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行回顾和总结的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学质量和教学水平。在本次《再塑生命的人》的教学设计中，我发现了以下问题并进行了解决办法和改进措施的思考。

一、教学反思

导入环节

在导入环节中，我播放了课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。然而，在播放录音时，我发现录音的音质不佳，导致学生对课文的理解受到影响。此外，录音的语速较快，对于听力较差的学生来说，理解起来有一定难度。

解决办法：更换高质量的课文朗读录音，确保学生能够清晰地听到课文内容。同时，在播放录音前，对学生进行听力训练，提高他们的听力水平。

改进措施：在今后的教学中，注意选择高质量的教学资源，确保学生能够在良好的听觉环境中学习。

呈现环节

在呈现环节中，我让学生阅读课文，理解课文大意。然而，在阅读过程中，我发现部分学生对课文内容的理解存在困难，特别是对于一些生僻词汇和复杂句型的理解。

解决办法：在学生阅读课文前，对生僻词汇和复杂句型进行讲解，确保学生能够理解课文内容。同时，鼓励学生在阅读过程中遇到问题时相互讨论，共同解决问题。

改进措施：在今后的教学中，加强对学生阅读能力的培养，提高他们对生僻词汇和复杂句型的理解能力。此外，注重培养学生的合作精神，让他们在讨论中互相学习、互相帮助。

操练环节

在操练环节中，我让学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和表情。然而，在朗读过程中，我发现部分学生对课文角色的把握不当，动作和表情不够自然。

解决办法：在学生朗读前，对课文角色进行讲解，指导学生如何把握角色特点。同时，鼓励学生在朗读过程中注意动作和表情的自然表现，增强朗读的感染力。

改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的朗读能力，提高他们对角色特点的把握。此外，加强课堂表演环节，让学生在实践中提高自己的表现力。

巩固环节

在巩固环节中，我提出一些问题，引导学生深入思考课文中的内容。然而，在回答问题时，我发现部分学生对于课文内容的理解不够