人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生（节选）》练习教学设计.docxVIP

人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生（节选）》练习教学设计

一.教材分析

《回忆鲁迅先生（节选）》是人教版语文七年级下册第三课的课文，节选自萧红的同名散文。文章通过对鲁迅先生生前的日常生活片段的回忆，表现了鲁迅先生在工作、生活和为人方面的特点，展现了鲁迅先生平凡而伟大的人格魅力。本文语言朴实自然，情感真挚，人物形象鲜明，对于七年级的学生来说，既有现实意义，又具有文学价值。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于散文的阅读和理解也有一定的基础。但是，对于鲁迅先生的了解可能还不够全面，对于文中的一些表达方式和修辞手法可能还需要进一步引导和解读。因此，在教学过程中，需要注重对鲁迅先生的生平和作品背景的介绍，引导学生理解文章的情感内涵和艺术特色。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握鲁迅先生的形象特点。

过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的语言和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大人格魅力，培养尊敬和学习的情感，激发对文学的热爱。

四.教学重难点

重点：通过阅读和理解，把握课文的主要内容和鲁迅先生的形象特点。

难点：理解课文中的情感内涵和艺术特色，学会欣赏散文的美。

五.教学方法

采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组讨论促进学生互动和合作。

六.教学准备

教师准备：备好课文讲解的相关资料，制作多媒体教学课件。

学生准备：预习课文，了解鲁迅先生的生平和作品背景。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体课件展示鲁迅先生的照片和简介，引导学生回顾已学的鲁迅先生的作品，激发学生对鲁迅先生的敬意和兴趣。

呈现（10分钟）

学生朗读课文，教师检查学生的字词掌握情况，对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文的大意和鲁迅先生的形象特点。

操练（10分钟）

学生根据教师的提问，结合课文内容进行思考和回答，教师对学生的回答进行点评和指导。

巩固（10分钟）

学生进行小组讨论，讨论课文中的情感内涵和艺术特色，教师巡回指导，对学生的讨论进行点评和总结。

拓展（10分钟）

学生进行课内外阅读，阅读其他有关鲁迅先生的作品或相关文章，教师对学生的阅读进行指导和建议。

小结（5分钟）

教师对课文内容进行小结，强调鲁迅先生的伟大人格魅力和作品的艺术特色，激发学生对文学的热爱。

家庭作业（5分钟）

学生完成课后练习，写一篇关于鲁迅先生的读后感。

板书设计

板书设计应突出鲁迅先生的形象特点和课文的主要内容，简洁明了，方便学生理解和记忆。

教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间安排可根据实际情况进行调整。

教学反思是教师在教学实践过程中对教学活动进行反思和总结的过程，旨在提高教学效果和教师自身的教学能力。在本次《回忆鲁迅先生（节选）》的教学设计中，我进行了全面的教学规划和准备，但在实际实施过程中，也遇到了一些问题，并通过不断的调整和反思，解决这些问题，并采取了相应的改进措施。

一、教学反思

对教学内容的选择和处理的反思

在教学设计中，我根据教材和学生的实际情况，选择了适合的教学内容，并进行了合理的处理。但在实际教学过程中，我发现对于课文中的某些细节和表达方式，学生理解起来比较困难。针对这一问题，我及时调整了讲解的方式，采用了更多的实例和比喻，使得学生能够更好地理解和欣赏散文的语言和表达技巧。

对教学过程的的反思

在教学过程中，我采用了问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，讨论效果不理想。为了解决这一问题，我采取了以下改进措施：

（1）在小组讨论前，明确讨论的目标和问题，让学生有目的地进行讨论。

（2）在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生进行深入的思考和交流。

（3）对小组讨论进行点评和总结，鼓励表现优秀的学生，给予表现不足的学生更多的关注和指导。

对教学方法的反思

在教学过程中，我采用了多媒体课件辅助教学，以直观的方式展示鲁迅先生的照片和简介，激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对多媒体课件的内容兴趣较大，而对课文内容本身关注不足。针对这一问题，我调整了教学方法，将更多的精力放在课文的解读和分析上，引导学生关注课文本身，提高对散文的鉴赏能力。

对学生学习效果的反思

在课堂教学中，我注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和发表观点。但从课堂反馈来看，部分学生的思考和表达能力仍有待提高。针对这一问题，我采取了以下改进措施：

（1）在课堂提问时，注重问题的层次性和引导性，让学生有思路地进行思考和回答。

（2）在课堂互动中，给予学生足够的时间和空间，鼓励他们表达自己的观点和看法。

（3）课