信息的获取与管理教学设计.pdfVIP

信息的获取与管理教学设计

信息的获取与管理教学设计1

教学案例

《前后》

单位：沧州市实验小学姓名：吴华邮政编码：061000电

话

【一】教材分析：

我采用的教材是冀教版教科书的一年级数学下册，这册书包

括九个单元，其中第一单元《位置》是在学生学习和掌握了上下、

前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习一个物体在平面中

的位置(即从二维来确定物体的位置)，学好这部分内容对于培养

学生的空间观念有非常重要的意义。《前后》这一课就是这一单

元中的内容。同时，我把这节课的内容与信息技术课程相整合，

我是这样安排的，学生学会开、关机与鼠标的使用后，先不学习

键盘和指法(因为学生没有学习完大写拼音)，而是从图形、色彩

入手来学习画图，本课利用画图中图形的复制、粘贴、移动确定

物体的位置，教学对象是单纯、好动，对一切事物都充满好奇的

小学一年级学生。根据教材特点、学生心理等因素，我确定本课

教学目标：

一、教学目标：

1、知识目标：

(1)通过看图说话活动，引导学生经历认识前、后位置关系

的过程。(2)会用前、后描述物体的相对位置。

(3)结合身边的事物，从不同的角度用前后、左右等描述平

面上某个物体的位置。

(4)学习在WIN画图里对图形的复制、粘贴和移动。

2、能力目标：

通过让学生在WIN画图里说一说、画一画、动一动等活动，

培养学生创新能力，提高观察能力、想象能力及信息处理能力。

3、情感目标：

(1)通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生

活的密切联系，体验学数学、用计算机的乐趣，从而激发学生的

学习兴趣。(2)在数学活动中受到做事要有毅力，遵守社会规范

等方面的教育。

二、教学重点：

根据行、列确定物体的位置。

三、教学难点：

能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

【二】教法分析：

本节课，我在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活

情景出发，为学生创设探究学习的情境。

2.利用WIN画图里的复制、粘贴、移动等对物体的位置进行

操作。3.让学生学会合作学习，培养学生的合作能力。

4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时

寻求解决问题的方法的多样化。

【三】学法分析：

新课标指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习

方法上力求体现以下几点：

1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用电脑的乐趣。

2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问

题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.利用计算机动手操作、独立思考和开展小组合作交流活

动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4.通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时

寻求解决问题的多种办法。

【四】媒体分析：

1、学习材料和资源：Flash课件、网络课件。

2、设备：多媒体教室。

【五】教学过程：

(一)创设情境，故事导入。(5分钟)

动画出示童话故事《龟兔赛跑》导入课题，然后指其中的两

幅图提问：“龟兔赛跑时，刚开始时兔子在乌龟的什么位置?”

“后来兔子在乌龟的什么位置?”“从这个故事中你懂得什么道

理?”学生回答后，引出课题《前后》。

(二)自主探索，合作交流。(15分钟)

1.生活中数学信息：(5分钟)

课件出示图片(公共汽车运行场景)引导学生多角度观察，并

用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点的位置，

通过对多种事物、多个事物的位置情况的观察、交流，使学生感

受到前、后位置的相对性。

这部分教学我不是采用“老师问学生答”形式，而是采用“学

生问学生答”的方式，让学生通过观察，小组讨论，把提问题、

答问题的权力还给学生，让学生发现问题、解决问题。

2.趣味的数学信息(5分钟)

出示课件，通过操作演示，把公鸡的前边复制、粘贴出另一

只公鸡，然后移动图形到合适的位置，接着布置任务：

“同学们，大家亲自动手，打开桌面上趣味题，在小猴的后