三新”背景下课堂教学改革和教育科研的新做法 .pdfVIP

一、背景

在“三新”背景下，指的是新基础、新技术和新要求。新基础是指新

时代的社会主义基本制度，新技术是指以信息技术为代表的先进技术，

新要求则是指培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的要

求。在这样的背景下，教育教学工作也必然面临新的挑战和要求。

二、教学改革

1.注重学生参与。随着现代信息技术的发展，传统的课堂教学方式已经

不能满足学生的需求。现在的课堂教学改革注重让学生参与其中，让

学生成为学习的主体。老师不再是单方面的传授者，而是与学生共同

探讨问题，引导学生自主学习。

2.注重实践应用。课堂教学改革不再仅仅停留在理论层面，而是更加注

重实践应用。教师会结合课堂内容，设置实际案例让学生思考，或者

进行实地考察、实验等方式让学生亲自动手实践，从而更好地理解和

掌握知识。

3.注重多元评价。传统的教学评价的方法往往是单一的，主要考察学生

的记忆能力和理解能力。现在的教学改革则更加注重多元评价，包括

平时表现、作业、实践操作、课堂参与等多个方面，来全面地评价学

生的学习状况。

三、教育科研

1.重视应用研究。在“三新”背景下，教育科研需要更加注重应用价值。

不仅仅停留在理论探讨，更需要关注实际问题，通过研究为课堂教学

改革提供科学的依据。

2.鼓励跨学科研究。教育科研不应该局限在单一学科范畴中，而是需要

鼓励跨学科的研究。只有这样才能更好地满足新时代的教育需求，为

培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

3.推动教育实践。教育科研应该更加积极地与教育实践结合起来，将研

究成果运用到实际的课堂教学改革中去，通过实践不断地检验和完善

研究成果，形成良性循环。

四、结语

在“三新”背景下，课堂教学改革和教育科研需要与时俱进，更加注

重学生参与、实践应用和多元评价。教师和科研工作者需要紧密合作，

共同推动教育教学事业的发展，为培养社会主义建设者和接班人作出

积极贡献。在“三新”背景下，课堂教学改革和教育科研需要与时俱

进，更加注重学生参与、实践应用和多元评价，这是教学改革和教育

科研的新做法。在面对新形势新需求的教育教学工作者需要不断探索

创新，积极应对挑战，以推动教育体系的变革和发展。

一、课堂教学改革的新做法

1.强调个性化教学

在“三新”背景下，学生的多元化需求日益凸显，因此课堂教学改革

要更加注重个性化教学。教师需要了解学生的学习特点和兴趣爱好，

充分挖掘学生的潜能，制定针对学生个体差异的教学方案。针对不同

学生的学习能力和兴趣爱好，开设不同难度和内容的课程，让每位学

生都能得到适合自己的学习体验。

2.整合跨学科知识

在“三新”背景下，要培养适应社会发展需求的人才，需要强调整合

跨学科知识的教学。课堂教学改革需要打破传统学科壁垒，将不同学

科的知识进行整合，促使学生在学习过程中形成全面的认识和思维。

这种教学模式能够培养学生的综合能力和创新能力，增强学生综合解

决问题的能力。

3.创新教学手段

现代化技术的普及也为教学提供了更多可能。在“三新”背景下，课

堂教学改革需要充分利用现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟实验、

远程教学等，丰富教学内容和形式，提升教学效果。通过创新的教学

手段，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的信息技术能力，促进课

堂教学的活跃和高效。

二、教育科研的新做法

1.探索教育本质和特点

在“三新”背景下，教育科研需要更多关注教育的本质和特点，探索

教育的内在规律。要深入研究教育的目标、内容、方法、评价和环境

等方面，为教育教学提供科学依据。要重视教育的文化、历史和社会

背景，探寻教育的发展规律和变革路径。

2.建立实证研究范式

“三新”背景下的教育科研需要更加强调实证研究，注重数据和事实

的支撑。通过实证研究，能够客观、准确地评价教育教学的效果，发

现问题和瓶颈，并提出解决方案。实证研究可以为教育教学提供科学

的依据和参考，推动教育体系的不断改进和优化。

3.推动国际化合作

在“三新”背景下，教育科研需要走出国门，开展更深入的国际化合

作，借鉴国外先进教育理念和实践经验。通过国际化合作，可以拓宽

科研视野，引进国外优质教育资源，推动教育教学创新，提高我国教

育的国际影响力。

三、课堂教学改革和教育科研的协同发展

1.教学实践与科研相结合

课堂教学改革和教育科研应该实现更加紧密的结合，使教学实践和科

研相互促进。教师在课堂教学中积累的经验和问题，可以成为教育科

研的重要课题，科研成果可以指导教学实践，形成良性循环。这样不

仅能够提升教师的教学水平，也能够推动教育教学的理论和实践的不

断发展。

2.学校与科研机构合作

学校可以