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教师新课程标准培训心得体会5篇

教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制

灿烂的春天。“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，

同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。今天小编为

大家带来的是教师新课程标准培训心得体会，供大家阅读。

学习新课程标准心得体会

新课程标准解读培训心得体会

教师新课标培训收获与心得体会

教师学习课程标准内容心得体会

新课程标准基本理论心得体会

学习新课程标准心得体会

暑假中，在_老师的组织下，我们共同学习了《小学语文新课程标

准》，学习过后，我收获颇多。这段时间的再读学习，进一步明确了

新课标对语文教学的要求，结合这几年的中、高年级的教学工作经历，

也使我对阅读教学该怎么教有了一些新的体会和想法。

一、新课标、新定位

谈到语文阅读教学，我们总要思考“为什么要学会阅读呢”、

“阅读的目的是什么呢”这两个问题。在平常的教学实践中，这两个

问题最后常常会回到一个共同的纠结点——“读就是为了写吗”?固然

读写结合很重要，读也能促进写，但是读就是为了写吗?而且读了就能

写吗?显然，对阅读教学在整个语文教学的位置摆放上，我们应该对这

个问题提出新的考量了。阅读应该有它自己的独立意义与重要作用。

解读新课标，我们不难理解。阅读，即运用语言文字获取信息、认识

世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应该注重培养

学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种能力的开发，有利于学生

理解和巩固学习，有利于培养学生的表达能力;有利于提高学生的综

合性学习能力。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，

掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。阅读

教学是小学语文教学的重要组成部分，在完成小学语文教学任务中占

有重要的地位。阅读教学的质量在很大程重上决定整个语文教学的质

量，是小学语文教学的中心。《语文课程标准》为此设立了新的阅读

教学理念。因此，作为语文教育者，我们责无旁贷要让我们的学生具

备适应现代社会的阅读能力。

二、新定位、新体验

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅

读教学要重视学生的独特感受和体验。因为每个学生的对生活的认知

和个人知识建构都不同，所以要鼓励学生对阅读内容做出有个性的反

应。如对文本中自己特别喜爱的部分做出反应;对自己认为特别重要的

问题做出富有想像力的反应，甚至“突发奇想”;将自己的感受与文本

的意图进行比较，为文本的内容及表达另行设计等。在教学《麦哨》、

《乡下人家》时，文本中对乡村儿童生活乐趣以及农家生活描写的场

面非常多，由于学生都是有着真实的农村生活经历，因此教学时，学

生在教师的引导下，在对比教学时，学生很容易在文字中找到共鸣，

更能真切的体会到草地上翻着跟头、吹着“麦哨”、露天吃着晚饭的

乐趣。甚至学生在拓展中，能挖掘出更多的这种质朴而又独特的乡村

生活场景。这种阅读方法，并不需要教师一味代替分析、概括，学生

也并不是消极地接受、索取，而是积极主动地发现、构建，甚至创造

意义。再如：阅读叙事性作品时，要求学生能了解事件的梗概，能简

单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、

崇敬、向往、同情等感受。学生在生活、学习中会逐渐形成自己一套

也许还算不上完整、良好的价值观体系。但是教师在原有的价值体系

上旁加引指导，学生会在阅读中加引内化并迁移运用。如《夜莺的歌

声》、《狼牙山五壮士》教学中，学生会逐渐对家国情怀、民族大义

有一定的认知，这种认知在对夜莺与德国军官的人物形象认同中会迁

移运用到对五壮士与日本侵略者的人物形象的概述中。而这个基本的

憎恶的价值观的体系形成正是老师与学生、文本、作者之间的一次的

集体阅读交流、建构直至内化。

三、新体验、新理念

为了在教学实践中落实新课标中阅读教学基本理念，《语文课程

标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的

习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“利