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浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色

文化教育

摘要：红色文化教育在小学道德与法治学科中发挥着巨大的作用。红色文化

是中国共产党领导人民在革命、建设以及改革过程中形成的宝贵精神财富，是中

国人民理想信念、爱国情感、艰苦奋斗精神等的高度凝练，为我党走向繁荣富强、

共同富裕指明了方向。将红色文化融入到小学道德与法治课程教学中，是新课改

下培养小学生良好道德品质与个人素养的基本要求，也是小学生自身发展的内在

需求。这样教师在教学的过程中，就应该积极更新教学理念、创新校本教材，并

对现有的课堂教学方式进行革新，以促使小学生在掌握基本知识的同时，获得精

神上的满足。

关键词：小学道德；法治学科；红色文化教育

引言

在教育改革进程中，重视红色文化教育是时代赋予的使命，具有明显的现实

意义，将红色文化融合在道德与法治学科中既能扩大道德与法治学科的教育效果，

也能实现红色文化的育人价值。

1、小学道德与法治学科渗透红色文化教育的必要性

小学阶段的学生，思想、心智等方面还不够成熟，正是建立良好信仰、塑造

健全人格的关键时期。小学道德与法治教学是培养学生良好道德品质、树立正确

三观的重要途径。如何针对小学学生的实际情况，运用多样性、科学性的教学方

式，不断丰富教学内容，对小学学生行之有效地进行道德与法治教育，帮助学生

构建良好的思想体系和价值观念，是各级教育工作者共同面对的教学任务和实践

课题。大力弘扬红色文化、传承红色基因，不仅能够满足学生的思想文化需求，

帮助他们树立正确的三观，确保他们健康发展，还更是党对教育工作的要求，有

利于民族的复兴发展。

2、小学道德与法治学科渗透红色文化教育的策略

2.1开展实践活动

红色文化是在实践中产生的，实践是检验真理的唯一标准。教师在教学的过

程中，可打造红色文化教育实践课堂，将小学生的认知、情感、意志、行为等统

一起来，促使他们真正成长为新时代下的优秀人才。课程标准要求小学生理解服

务社会的意义，并能主动参与到社会服务类活动中。教师在教学的过程中，可以

红色文化为契机，点燃小学生参与社会服务的热情，并组织他们去到当地的敬老

院献爱心。敬老院中有很多的革命老红军，他们年轻的时候不惧敌人的炮火，英

勇抗战，虽然现在一身的病痛，但是他们的精神状态却很好，在实践活动的过程

中，能促使小学生从老人身上学习到更多。总之，问渠哪得清如许？为有源头活

水来。只有亲身体验与感悟，才能将知识内化为小学生的个人信念和价值理念，

才能为他们的全面发展保驾护航，促使他们在正确的人生道路上越走越远。

2.2挖掘教材内容，准确讲解红色文化

教师须立足教材设计德育教学活动，充分挖掘教材中的显性资源和隐性资源，

引导学生了解红色文化的内涵、价值及其存在的真实形态，感知其渗透的积极精

神风貌，在教材资源的支持下促使学生接受正确的价值观念引领，全面了解历史

革命文化，感知革命人物表现出来的坚强、乐观、勇敢、自信等品质，优化德育

目标的同时体现教材的教育价值。另外，教师要根据爱国主义教育、传统文化教

育、责任教育等课程主题选择高度贴合的红色文化资源，并做出科学、全面的讲

解，借助德育过程让学生了解革命先辈的想法和做法，这种榜样引领的形式也更

容易被其接纳，学生可以进行模仿与学习，从而形成正确的意识与行为。

2.3创设红色文化教学情境

创设教学情境是在小学道德与法治课堂上渗透红色文化的最直接方法。在丰

富多彩的教学情境中，教师可以依据具体的教学形式与教学内容，合理地选择不

同类型的红色文化。通过这一方式，可以丰富学生的学习体验，加深学生对红色

文化的理解和认识，同时也能够对学生形成有效的情感刺激，激发学生的爱国情

怀，有效提升教学效果。例如，在讲解“中国有了共产党”时，教师就可以借助

多媒体设备为学生创设教学情境。在这一部分的教学中，学生会了解到李大钊、

《新青年》杂志、五四运动、中国共产党的成立、井冈山革命根据地、红军长征

等人物和事件，单靠教材中简单的介绍和描述，处于和平年代的小学生是无法切

实体会到其中的精神的。这时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放《觉醒年

代》《革命者》《长征》等电视剧片段，让学生通过视频直观地感受其中人物、

事件体现出来的革命精神和厚重的历史文化内涵，进而切实体会红色文化中权威、

勇气、革命等的意义。

2.4创设教育氛围，全面宣传红色文化

红色文化教育是一项长期且系统的工作，除了理论引导之外，还要重视环境