小学科学实践课实施方式改进及优化研究——以养蚕劳动教育为例.pdfVIP

小学科学实践课实施方式改进及优化研

究——以养蚕劳动教育为例

摘要：随着素质教育的全面普及和深化发展，我们要求学生能获得全面的发

展，所以小学科学课程也因此受到了高度的重视。小学科学本身就是一门以实验

为主的学科，通过教学实践我们了解到实验教学直接关系到了教学的质量。所以

针对小学科学实践课需要进行优化和改进。本文以养蚕劳动教育课为例，就小学

科学实践课实施方式和改进策略进行探究。

关键词：小学科学；实践课；劳动教育

新课改下要求小学科学这门学科要培养学生的科学素养。那么学生科学素养

的形成肯定不是依靠教师单纯给学生讲授知识来实现的，而是需要学生参与到实

践活动中，在探究中去感受和体验。那么作为科学教师一定要对实践活动进行精

心的设计，改变以往的教学模式，对实践课进行优化，认真开展科学探究活动来

培养学生的科学素养。本文就小学科学实践课实施方式的改进和优化策略做出分

析。

1.

新课改下小学科学课实施存在的问题

1.

科学课堂缺少原则，过度活跃

每一次新的教学思路和思想的产生，总会使得一些教师为了创新而创新。随

着新课改深入落实，我们更加强调了教学中要体现出学生的主体地位，这使得很

多教师产生了片面的认识，忽视了自己在课堂中对学生的引导作用，让学生在课

堂中变得过于自由，这样反而会影响到授课的效果。新课改要求教师要重新审视

学生在课堂中的地位，但是也要教师正确的引导。很多教师只关注到了前者，所

以把过多的自主权交给了学生，这样使得整个课堂杂乱没有原则，学习的效率还

不如传统教学模式，这样无原则的活跃肯定是没有价值的活跃，无法提升教学的

质量和效果。

1.

科学课堂设计过于混乱

随着科学技术的发展，使得很多教师都开始在课堂教学中使用先进的信息技

术手段来进行课堂教学的优化设计。新的教学手段的引入肯定在一定程度上丰富

了科学课堂形式和内容，能够有效地激发学生学习的积极性。但是值得教师注意

的是针对不同的授课内容教师所要选择的教学方式和使用的教学手段自然是不同

的，但是很多教师为了能够实现教学的信息化，为了应用高新技术而利用科学技

术，却忽视了教学本身和信息技术之间的关系，所以在课堂进行设计的时候缺乏

一定的针对性。小学阶段的科学知识通过信息技术手段的确可以让学生更好的掌

握，但是无法有效的培养学生的科学意识，这样的教学也是没有意义的。

1.

科学课堂缺乏有效组织

新课改下要求要能培养学生的创新力和实践能力。很多的小学科学教师为了

能够实现这样的教学理念，会把课堂中大部分的时间用来让学生完成科学实验，

让学生通过一些简单的实验操作来获得动手能力的提升。而且小学生本身就是喜

欢动手和操作的。但是在这样的课堂教学中一些教师只顾着让学生去进行动手操

作，而忽视了对学生科学素养的培养，这并不利于提升学生发散性思维。所以目

前的小学科学课堂缺乏一定的组织性，这样也会使得科学课堂变得枯燥乏味。

二、小学科学实践课实施方式和改进优化策略

（一）社会调查，提高学生热爱科学的激情

没有调查肯定就缺少了一定的发言权，并不是所有的科学结论都是科学家在

实验室里面完成的，很多科学家需要进行实地的考察和研究，还要进行相关的测

量，然后再去进行实验。所以在科学实践课堂中社会调查是一个重要的环节，教

师应该带领学生进行积极地社会调查活动，这样能够让学生充分地感受到科学就

在我们的身边，生活中每一处都有科学的存在，而且这样也可以培养学生细心观

察周围的事物和处处留心科学的良好习惯，使得学生在实践中提高对科学的认知

能力，激发学生对于生活的热爱和学习科学的热情，对于培养学生的科学素养奠

定了良好的基础。比如在进行养蚕劳动教育的时候，我就鼓励学生参与到养蚕活

动的社会调查中，我让学生利用清明节假日期间，回乡扫墓之便，了解种桑养蚕

历史，学习种桑养蚕技巧，制备养蚕工具及采摘桑叶。学生也可以借助网络去了

解中国传统养殖工业的发展历史及辉煌成绩，学习种桑养蚕技术，进行养蚕实践

活动所需物品的购买，通过资料的查阅让学生可以进一步去了解整个养蚕的过程

和历史。我还针对三年级学生进行了问卷调查，了解学生对于养蚕业的了解和兴

趣，通过开展这些广泛的调查活动，一方面可以为后面落实的具体的养蚕活动奠

定良好的基础，做好充分地准确，激发学生参与到活动中的积极性，另外一方面

也可以让教师进一步了解学生的情况，为针对性地进行后面的实践指导奠定了基

础。

1.

启发引导，培养学生主动学习科