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作业设计心得体会

作业设计心得体会

心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，这么做可以让我们

不断思考不断进步。怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的作

业设计心得体会，希望对大家有所帮助。

作业设计心得体会1

小学语文作业是语文教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助

学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好

的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着语文教学的实际效

果。

我们的教育一直就有因地制宜，因材施教这一说法。这就要求我

们的语文教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同

发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到

今天，在班级授课制的前提下，作为一名小学语文教师，如何因材施

教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中

等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵

循因材施教原则。我结合自己设计的分层作业尝试，谈一谈自己的一

些感想。

1、结合新课程理念，从实际生活出发，了解语文学科特点。

与其他学科相比,语文作业有其特殊性。一是综合性。语文知识的

运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成语文能力。二是模

糊性。语文知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不

是用对错就能衡量出来的。三是个性化。语文学习的目的之一就是要

使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语

言的能力。学习语文的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。

语文与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完

成语文作业就是培养生活能力。

2、设计针对性作业，使不同层次的学生得到发展。

我对某些学习有困难的学生，通过适当减少他们的作业量或适当

的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，

使他们易学，乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求，设计一

些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。

这样，学生的能力不但得到了锻炼，而且满足了他们渴求知识的心理。

为了避免同学们的自尊心受到伤害，大家做的作业是一样的，但是对

已不同层次的.学生，对于他们的作业要求、侧重点、评价却不一样。

例如：同一课的作业，学困生只要把生字、词语、句子、有感情的朗

读课文掌握了，他的作业就可以得到“A”，而对于优等生对于他们则

要求每课的能力拔高，拓展作业做的好才有资格的“A”。不同的要求，

不同的侧重点，却可以达到相同的评价。使每个学生都得到不同程度

的发展。

因此在作业设计当中，我都力求设计一些有趣的作业让学生做一

做，画一画，演一演……

例如：

1、动手做一做。在《大自然的启示》一课时我让同学们结合所学

做一份手抄报。

2、画一画。学完古诗词后，让学生选择你所喜欢的一首古诗词，

画一画古诗词做表现的画面，在《记金华的双龙洞》一课时我要求学

生画游览示意图，在《蝙蝠和雷达》一课时我要求学生画蝙蝠飞行和

雷达的工作的示意图。

因此教师在布置小学语文作业时,一定要重视学生的个体差异,体现

学生的主体地位,使作业有一定的层次,给不同层次的学生留下适合自己

地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。分层作

业起点低、多层次评价，学生容易下手，能使所有的学生能够选择适

合自己的切入点，进行思考，体验成功。

作业设计心得体会2

让学生作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，

落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负

落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教

研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域

作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双

减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面

就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。

“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对

于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业

总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置

分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点

不做作业；强化教师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师

不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的

作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业