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体育教师的职责及专业素养

教育大计,教师为本。《中华人民共和国教师法》中明确指出:“教

师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事

业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”教师作为学校教育的主

导力量,是学生成长、社会化过程的导师,是社会价值维护和人类文明

传承的重要力量。

一、体育教师的职责

体育教师是教师队伍中的重要成员,是体育教育的主要实施者。

由于体育学科的特殊性,体育教师的工作也表现出与其他学科教师不

同的特点。具体来说,体育教师的工作职责主要有以下几个方面:

(一)贯彻执行各项学校体育政策

体育教师应认真贯彻执行国家颁布的相关教育与学校体育政策。

根据相关政策和文件安排学校体育工作,制订学校体育工作计划。结

合学校和学生的实际情况,依据学校体育目标要求,制订体育课程实

施方案,将学校体育各项工作落到实处。体育教师是各项学校体育政

策的最终执行者,是直接对学生体育学习和体育活动进行指导和教育

的人,因此,体育教师的政策执行能力是影响学校体育工作水平的关

键因素。

(二)担负立德树人的崇高使命

十九大报告明确提出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人

根本任务”。体育教师作为一名教育工作者,其职责不仅仅是传授体

育与健康的知识、技能与技术,更重要的是教育学生如何做人。体育

教师应根据体育课程的特点,在学校体育各项活动中利用体育课程独

有的德育资源,加强对学生进行爱国主义、集体主义教育,进行奥运精

神、拼搏精神教育,进行团结协作意识、自觉遵循规则意识的培养等,

通过体育的方式,让学校体育成为立德树人的重要教育途径。

(三)提高体育课程实施能力

社会的发展要求体育教师具有先进的现代教育思想和教育理念,

素质教育的不断深化要求体育教师必须具有广博的知识、精深的专业

技能和较强的综合能力。体育学科兼具自然学科和社会学科的双重属

性,要求体育教师既要掌握社会学和教育学的知识,也要同时掌握生

物学、心理学等相关学科的知识;体育课堂的开放性要求教师具有较

强的组织能力;体育课程资源的潜在性和多质性要求体育教师具备教

材开发能力等。总之,体育教师要不断学习,提高自身的综合素质,增

强体育课程的实施能力。体育课是学校体育工作的基本组织形式,上

好体育课是体育教师的重要职责。体育教师应根据《体育与健康课程

标准》、国家的各种法规、文件以及学校、学生的实际情况,认真制

订教学计划,合理选择教材,钻研教材;认真备课,上好课,钻研教法;

积极进行教学反思和经验总结,不断提高教学水平。

(四)搞好课外体育工作

课外体育工作主要包括课余锻炼、课余训练以及课余竞赛等活动,

是学校体育的重要组成部分,也是实现学校体育目标的重要途径。体

育教师应根据国家相关要求和学校体育工作计划,搞好课外体育工

作。有组织、有计划地开展课外体育锻炼活动,做好组织、监督和指

导工作,将教育部规定的“每天锻炼一小时”落实好。根据学校和学

生实际情况,组织开展课余训练工作,为国家培养体育后备人才;积极

开展各项课余体育竞赛活动,激励学生参与体育,培养学生积极向上、

团结协作的精神。通过各项课外体育活动,增强学生体质,培养学生体

育运动的习惯。

(五)全面促进学生身心健康“把育人为本作为教育工作的根本

要求”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

中对教育工作提出的根本要求和科学理念。体育教师在传授体育知

识、技能和技术的同时,还要通过各项学校体育活动,有目的、有计划

地进行“育人”工作,培养学生良好的道德意识和角色意识,促进学

生良好的个性心理品质的发展,促使学生形成顽强拼搏、坚韧不拔、

持之以恒的体育精神;做好体育卫生与健康知识教育,促使学生形成

积极健康的生活习惯和生活态度。

(六)积极进行学校体育教研活动

当前,体育教师的角色已经从“教书匠”转变成体育课程的“研

究者”。教师不再是教学大纲的机械执行者,而是课程标准的能动执

行者,执行新课程的过程本身就是不断创新的过程。体育教师要以

“研究者”的角色置身体育课程实施的过程中,不断地审视和思考教

育理论、课程理论,在实践中不断地总结和反思,积极开展教学研究活

动,提高自身专业素质,丰富和发展体育教育教学理论,进一步指导学

校体育工作,提高教育教学水平,这是新时期体育教师的重要职责。

(七)参与社会体育活动

体育教师是社会成员中的活跃分子,由于