有哪些信誉好的足球投注网站- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教例剖析
小学数学跨学科综合与实践活动的
教学现状及要点研究
——以三年级下册“年、月、日”教学为例
广东中山市石岐中心小学（528400）汤小丽
惠州学院教育科学学院（516000）袁玉龙
［摘要］《义务教育数学课程标准（2022年版）》对综合与实践领域提出了跨学科融合、主题式教学、创新性评价
等要求。结合小学数学综合与实践活动的特点，提出跨学科综合与实践活动主题式教学设计的核心思路：真实情境
下的主题选择—核心素养下的教学目标—跨学科的教学内容—指向本质的教学问题—注重过程的综合评价。
［关键词］综合与实践；跨学科；主题教学活动
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）02-0047-04
根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》知识素养和解决真实问题的能力，培养学生善于质
（以下简称《课程标准》），综合与实践活动在第一、疑、乐于实践、勇于创新等学习品质。但数学教师
第二、第三学段主要采用主题式学习。跨学科理念通常对其他学科的知识和教学了解不深，且日常工
下的小学数学综合与实践活动的教学应以核心素作负担重，难以拿出大块时间去了解其他领域的知
养为导向，基于真实问题，以数学学科为中心，融合识。这也是许多教师短时间内难以开展STEM跨
相关学科内容，开展一系列主题式的教学活动，并学科教学的原因。
对主题式教学活动的教学目标、环节、过程、内容、（三）本学科与跨学科不平衡
评价等做出合理安排。学科融合是对现有分科教学的补充，对以分科
《课程标准》指出，数学课程要培养的学生核心教学为主的教师来说是一种挑战。
素养，主要包括会用数学的眼光观察现实世界，会跨学科综合与实践活动首先需要从学生的真
用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达实生活和终身发展出发，在真实的情境中开展主题
现实世界。小学数学综合实践课程强调学生能综活动，引导学生通过探究、制作、体验等方式形成跨
合运用各学科的知识发现、认识、分析、解决现实问学科实践的综合素养。在小学数学跨学科综合与
题。笔者调查后发现，当前小学数学跨学科综合与实践活动中，部分教师创设的教学情境不够真实，
实践活动实施情况存在以下四个方面的问题。不能跳出本学科教学的模式。与此同时，不少教师
一、跨学科综合与实践活动教学现状会走向另一个极端——在跨学科综合与实践活动
（一）真实问题情境不足中过分重视活动与实践操作，脱离具体的学科知识
小学数学综合与实践活动的特点是实践性、密和学科思维，令学生的探究和学习都浅尝辄止。
切联系生活、综合应用知识。小学数学综合与实践（四）跨学科评价方式不深入
领域课程素材来源广泛，在校本课程的开发中，各综合与实践活动在课程目标上是希望学生能
校数学组的教研能力不同，不乏存在课程学习目标在实践活动中综合运用所学的各学科知识解决实
不明确，为了综合而综合、为了活动而活动，以及对际问题，发现知识之间的联系，将知识有效整合内
综合与实践领域的教育性把握不足，形成任务式融化。但如何科学而合理地评价学生学习过程中学
合的“假问题、假情境、假融合”的现象。习素养是否得到提升是一个难题。以小课题为例
文档评论（0）