小学数字校园申报自评报告专业 .pdfVIP

小学数字校园申报自评报告

阳光小学于2000年建校，占地面积7802平方米，是一所环境优雅、

文化气息浓郁的公办学校。2011年与甲地小学运行联合办学，2023年元月

正式更名为甲地小学教育集团阳光校区。现有13个教学班，学生600多人，

教职工42人。学历达标率为100虬

自办学以来，阳光小学秉承“养正育德，乐己福人”的办学理念，积极

致力于信息技术与教育教学的深度融合，不断提升学校信息化建设水平，以

推进学校教育公平、提升教育质量效能为愿景，形成了以机制建设为基础，

以硬件配备为保障，以教师信息技术应用能力提升为根本，以学生信息素养

发展为目标的学校信息化工作机制。

一、完善组织，提升配置，优化教育信息化生态

学校强化信息化队伍建设，成立了以校长为组长的网络安全暨教育信

息化领导小组，实行一把手负责制，加强对信息化各项工作的领导；成立了

信息中心，选定多名年纪轻、懂技术、会教学的教师，组建学校信息技术骨

干团队。坚持将信息化工作与学校发展通盘考虑、整体决策，制定可持续发

展的信息化中长期规划，近3年投资50万元开展数字校园建设。

校园网通过教育城域网千兆裸光纤专线接入互联网，实现有线和无线

网络全覆盖。互联网、物联网、校园广播网、校园安防网等多网融合。数字

校园智能安防系统已经与本地公安部门安防系统互联互通,校内外共安装

31个高清摄像头，日志保存大于180天。校园网络的设计、施工，机房建

设，完全符合《综合布线工程设计规范》行业标准。采用购买服务的方式，

由甲地区某商业公司专业技术人员负责日常维护及故障修复等工作。学校

陆续把原有多媒体一体机更新成智慧黑板，并计划两年内全部更新到位。

2023年底新购置了36台办公用台式计算机，加上原有的电脑和笔记本，

实现了师机比1:1。学校建有多功能会议厅一个，音乐、美术、科学实验室

等功能教室配备有相应的数字教学设备。开设广播站，室内外2块滚动电

子屏，由专业人员进行日常维护。

在此基础上，学校着眼于教师信息素养培育，通过改革智慧课堂教学模

式，开展“备-研-教”一体化的学校信息化教研之道，积极追求全员融入、

点面结合、持续深化的信息化生态。

二、平台融入，优化管理，发挥信息化数据功能

借助“河南省基础教育资源公共服务平台”开通了阳光小学学校网络

空间，目前已经实现了PC端网页应用和对应的互动课堂软件应用相结合，

同时也将所有的数据和手机端“人人通空间”APP无缝对接，极大的方便了

学校教育教学和管理工作，可实现对学校基础数据可视化呈现，利用大数据

为学校的管理和决策提供科学依据。

利用人人通、钉钉平台、学校网站、FTP局域网、学校微信公众号及微

信群等，实现公文流转、信息宣传、校务公开等信息化管理;建立了涵盖各

个学科的校本资源库，全面提高了学校教育管理效率。疫情期间各班利用钉

钉平台、企业微信进行每日打卡、健康上报，学校管理则通过区域统一的学

安网系统进行疫情防控等应急事件的信息化处理。

学校应用人人通空间进行学生学业成绩统计汇总及学业水平学

情分析、诊断等信息化功能；同时，利用平台落实学生互评、家长评价、班

主任评价、任课教师评价以及标志性成果的管理与汇总。

三、立足主体，教学融合，发挥信息化能动效能

(一)线上线下混合式“乐学”智慧课堂教学模式

学校积极贯彻落实甲地区“实施智慧教育，深化信息技术融合创新”

管理理念，立足现代信息技术，结合优质高效课堂，先后引入学乐云、人人

通等平台，在教学实践中创建了“乐学”智慧课堂教学模式，将网络学习空

间常态应用于教育教学，教育信息化工作在甲地区、甲地市独树一帜。

“乐学”智慧课堂教学模式是：课前预学-课中探学-课后延学。

(I)课前预学，促进学生自主学习

学校把学习的时间权、主动权、选择权、体验权都充分还给了学生，课

前，孩子们快乐、主动搜集资料，上传预习视频、预习单等,完成预习作业。

体现了学校打造“乐学”课堂的初衷。

(2)课中探学，促进学生主动学习

课堂上，老师对学生的预习进行测评，根据测评结果适时调整教学策

略，让学生在有限的时间内有效地进行小组合作学习、探究学习、师生互动、

实时评价、多层练习、拓展延伸等，达到知识的最大化,实现高效课堂。

上课时，可以使用分组学习、随机点名、随堂拍照(录制视频)、即时评