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课改前沿

指向核心素养的教学与教师教学行为的变革

□孙国虎

（嘉兴教育学院，浙江嘉兴314001）

摘要：在培养学生学科核心素养的实践中，教师作为教学的具体实践者，要变革自身的教

学行为。为确保核心素养培养的顺利落地，教师可通过转变认识、学习研究和教学改革，从知、

研、行三个方面改进自己的教学行为。

关键词：学科核心素养；教学行为变革；教师

自2020年秋季开始，浙江省普通高中高意见》，明确提出了落实立德树人根本任务的

一年级全面实施新课程、使用新教材，并强调：十大关键领域，其中研究制订学生发展核心素

要突出核心素养的培育，促进学生全面而有个养体系是首要环节。2016年，《中国学生发展

性的发展；要发挥新课程新教材的学科育人优核心素养报告》发布，其融合了中华优秀传统

势，以培育学生核心素养为重点，培养适应终文化，体现了社会主义核心价值观要求，明确

身发展需要的必备品格和关键能力；要探索培把国家认同作为基本要点，深入回答了“教育

养核心素养的教学方式改革，积极探索基于真要培养什么样人”的问题。

实情境、问题导向的互动式、启发式、体验式等（二）应对21世纪挑战

教学方式，加强跨学科综合性教学。教师是课在全球化、信息化的知识经济背景下，各

程的实施者，在学生的核心素养发展过程中起国综合国力的竞争变得越来越激烈，其取胜关

着关键作用。因此，教师必须变革教学行为，键在科技，实质是人才，基础在教育。素质教

确保核心素养培养的顺利落地。育发展到今天已取得了很大成绩，但也存在一

一、知是行之始：转变认识——重视指向些问题，如学生的总体发展水平不够高，可持

核心素养的教学续发展能力不强，创新能力和实践能力不能适

核心素养的提出是进一步深化教育改革，应21世纪经济发展的要求。教育如何应对21

落实立德树人要求，培养全面发展的人，增强世纪的挑战，体现时代特征，培养学生适应未

国家核心竞争力，提升人才培养的需要。教师来发展的关键能力和必需品格，推进指向核心

须提升认识，重视学生核心素养的培养。素养的教学将成为必然选择。

（一）落实立德树人根本任务（三）实现人的全面发展目标

党的十八大报告指出，要把立德树人作为《中国学生发展核心素养研究报告》将核

教育的根本任务。2014年，教育部发布《关于心素养分为文化基础、自我发展、社会参与三

全面深化课程改革落实立德树人根本任务的个方面，目标指向培养全面发展的人，且从顶

62教学月刊·中学版

教学管理2021/5

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层设计出发，系统体现了德、智、体、美、劳要求，靠学科活动、跨学科活动和团队活动形成；三

坚持必备品格与关键能力统一，特别强调社会是学生发展层面的素养，这是实现人的全面发

参与模块，实现自然人和社会人的统一。同时，展的根本，主要包括世界观、人生观、价值观、

还要把核心素养转化为具体的品格和能力要道德修养、社会责任感等，主要通过学校、家

求，贯穿于各学段，融合到各学科，并从完善评庭、