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小学作文的教学研究报告

导语：当前的小学作文教学普遍存在费时、费劲、低效

的问题，许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头，皱眉头，

咬笔头，好半天也开不了头以下是小编为大家整理分享的小

学作文的教学研究报告，欢迎阅读参考。

小学作文的教学研究报告作文是学生认识水平和

语言文字表达能力的体现，作文教学将为学生进入社会时具

备足以适应社会生活的写作水平，打下坚实的基矗小学作文

教学效果如何，将直接影响到以后写作能力的发展，但当前

的小学作文教学普遍存在费时、费劲、低效的问题，许多学

生怕写作文，写作文时常是敲额头，皱眉头，咬笔头，好半

天也开不了头。究其原因，主要表现为：作文教学随意性大，

序列性不强；脱离训练空谈作文知识写作方法；指导方法缺

乏针对性，不够多样化；写作量偏少；个别化学习和辅导难

以开展；作文教学不能培养学生的写作兴趣、激发学生的写

作欲望，不少学生视写作为畏途。产生这些问题的原因很多，

重要原因之一是：“教”仍然是一个低技术的劳动密集型产

业，整个教育都是一个手工操作方式的、劳动密度大而且效

益甚微的产业。基于上述理论和实践的多方面考虑，我校在

上级教育科研部门的指导下，根据学校的实际条件，于一九

九七年十二月开展了小学作文TV教学实验，力求借鉴电视

散文和MTV的特点，以其动态可视的优点，给学生提供丰

富的生活素材、直观的视听感受，以达到改善学习情境，充

分调动学生积极性，开发学生自身学习的潜能，达到作文教

学整体效率的最优效果。

理论假设

本研究以“小学作文TV教学”为主题，其基本假设是：

通过设计制作系列“作文TV”课件，并根据“作文TV”课

件及相关理论的要求设计课型，可以有效地提高学生的写作

兴趣，帮助学生有效地掌握作文的基本技能，迅速提高写作

水平。设计制作一系列“作文TV”课件，并根据“作文TV”

课件及相关理论的要求设计新型作文课是我们假定的原因

变量，即自变量；实验学生对作文的兴趣明显提高，能关心

周围事物，注意观察生活，积累写作素材，基本了解各类文

体的写作方式，掌握不同的写作表达手法，能叙述、说明一

般事物，发表简短议论，会写日常应用文，做到有内容、有

中心、有条理，语句通畅，不写错别字，养成观察──思考

──写作──修改──定型的习惯，是假定的结果变量，即

因变量。假设这二者之间的因果关系，需要经过实验加以验

证。

理论依据

1、语文教学大纲所规定的培养目标

语文教学大纲指出：“语文是基础工具”学科，“语

文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统

一。”作为语文学科重要组成部分的作文教学，既要培养

学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，又要培养学生认

识事物、观察事物、分析事物的能力，也就是要提高学生的

思想道德素质和科学文化素质。

2、建构主义理论

建构主义认为，知识不是通过传授得到，而是学习者在

一定的情境下借助其它的帮助，利用必要的学习资料，通过

意义建构的方式获得。

3、认识规律

由内容到形式

坚持从构思内容入手，先解决“写什么”的问题，再

考虑形式，解决“怎样写”的问题。

由写句、写段到写篇，实验遵循由易到难的原则，先指

导学生写句、写段，再指导学生写篇，放缓作文的坡度。

由注意到兴趣

小学生受心理、生理年龄特征影响，好奇心强，对新鲜

事物非常敏感，特别是直观、具体的事物或形式新颖、色彩

鲜艳的对象，最能引起他们的注意，由注意从而产生兴趣。

由模仿到创作

坚持读写结合，范文引路，通过模仿，过渡到学生独立

创作、自由想象。

4、教学规律

提高学生认识水平与培养学生表达能力紧密结合。

口头语言训练与书面语言训练紧密结合。

由易到难，循序渐进。

勤写多练。

研究的目标是：设计制作系列“作文TV”课件，探索一

条大面积提高小学生作文水平的新思路。

教给学生观察事物、分析事物的方法，养成观察事物、

分析事物的习惯；培养学生科学的思想方法，健康的审美观

和高尚的思想情操，塑造美好的心灵；发展学生的思维，发

展学生的语言，培养学生的创造能力，提高学生的作文水平。

研究方法

本实验研究主要采用自然实验法和