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乡村小学整合校内资源实施小学科学跨

学科教学的实践研究

摘要：本研究旨在探索乡村小学整合校内资源实施小学科学跨学科教学的实

践。通过对乡村小学科学教学现状和实施跨学科教学面临的挑战进行分析，本研

究提出了整合校内资源的策略和实践方法。研究结果表明，通过整合教材资源、

师资资源和学习环境资源，乡村小学可以有效提升小学科学跨学科教学的质量和

效果。本研究对于促进乡村小学科学教育的发展，提升学生的综合素质具有重要

意义。

关键词：乡村小学，整合校内资源，小学科学，跨学科教学

一、引言

乡村小学的科学教育一直面临着资源匮乏、师资不足等挑战。为了提高科学

教学的质量和效果，跨学科教学被认为是一种有益的教学方法。然而，乡村小学

在实施跨学科教学过程中，面临着诸多困难和挑战。因此，本研究旨在探讨如何

通过整合校内资源来实施小学科学跨学科教学，以提升教育质量和学生综合素质。

本文将重点讨论整合教材资源、师资资源和学习环境资源的策略和实践方法，以

期为乡村小学科学教育改革和实践提供有益的参考。

二、小学科学教学的跨学科价值与苏教版教材的特点

（一）跨学科教学的理论依据和价值

跨学科教学是一种以问题为导向、跨越学科边界的教学模式，通过将不同学

科的知识、技能和概念进行整合，促进学生跨学科的综合学习和思维能力的发展。

小学科学教学中采用跨学科教学的理论依据和价值主要包括以下几个方面：

首先，跨学科教学有助于培养学生的综合素质。通过整合多学科的知识和技

能，学生可以在实际问题解决中发展自己的批判性思维、创造性思维和解决问题

的能力。他们能够将所学的知识应用到不同的情境中，并形成全面发展的综合素

质。

其次，跨学科教学有助于提升学生的学习动机和兴趣。通过将不同学科的内

容进行整合，可以打破学科之间的界限，使学习更具有意义和连贯性。学生可以

在实际问题中发现学科之间的联系，增强学习的主动性和参与度，提高学习的效

果和质量。

最后，跨学科教学有助于培养学生的终身学习能力。在跨学科教学中，学生

需要运用不同学科的知识和技能进行综合性的思考和解决问题，这培养了他们的

学习能力和自主学习的能力。他们能够更好地适应未来的学习和工作需求，实现

终身学习的目标。

（二）苏教版科学教材的特点和优势

苏教版科学教材是国内较为常用的小学科学教材之一，具有以下几个特点和

优势：

首先，苏教版科学教材注重问题导向和实践性。教材内容紧密联系学生的生

活和实际问题，通过引发学生的好奇心和思考，培养他们主动探究和实践的能力。

教材中提供了丰富的实践活动和案例，使学生能够将所学的知识与实际问题相结

合，加深理解和应用。

其次，苏教版科学教材注重知识与能力的有机结合。教材中的知识点和概念

与学生的实践活动和问题解决相结合，注重培养学生的科学思维和科学方法的运

用。教材通过引导学生进行观察、实验、探究和推理等活动，培养他们的科学探

究能力和创新意识。

苏教版科学教材具有很好的跨学科教学的结合可能性。教材本身注重问题导

向和实践性，提供了丰富的实践活动和案例，可以很好地支持跨学科的教学设计

和实施。教师可以根据教材内容，选择适合的跨学科主题和问题，将不同学科的

知识进行整合，并通过多学科的学习活动和任务，促进学生的综合学习和思维能

力的发展。

三、乡村小学实施小学科学跨学科教学的现状和挑战

（一）乡村小学科学教学的现状

乡村小学科学教学在面临一些共性问题的同时，也存在一些特殊情况。首先，

由于乡村小学师资力量相对薄弱，教师的科学知识储备和教学能力相对较低。其

次，乡村小学教学资源相对有限，教学设备、实验器材等方面的条件不够完善。

此外，乡村学生的背景和学习环境差异较大，学生的学科基础和学习兴趣参差不

齐。

（二）实施跨学科教学面临的主要挑战

在乡村小学实施小学科学跨学科教学时，面临着以下主要挑战：

教师专业素养的提升：乡村小学的科学教师普遍缺乏系统的科学教育培训和

跨学科教学经验。因此，需要加强教师的专业素养培养，提供相关培训和支持，

使其具备跨学科教学的能力和信心。

教学资源的整合与共享：乡村小学教学资源有限，包括教学设备、图书资料

和实验器材等方面的不足。因此，需要通过整合校内外资源，利用网络和信息技

术手段，实现教学资源的共享和优化配置。

课程与评估体系的改革：传统的学科划分和评估体系对于跨学科教学存在一

定的障碍。需要通过调