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思创融合理念下大学生创新基础课活力
课堂建设路径研究
文/杨春晖王松涛王昊欣
摘要:大学生创新基础课旨在培养学生的创新创业素养,思创融合理念下的课程更加注重将思想教育与创业教育
深度融合,发挥各自的互补优势,打造活力课堂,衔接课前、课中和课后全过程。本文分析了大学生创新基础课
活力课堂建设的现实意义,提出了大学生创新基础课活力课堂建设的构想,并建议在基础课程内容、知识结构、
丰富教学形式与评价方式等方面进行优化和创新,为大学生创新创业能力提升提供指引,从而为我国经济社会发
展输送高素质人才。
关键词:思创融合;大学生;创新基础课;活力课堂
引言维和解决问题的能力,从而实现知识、技能和价值观的有
思想教育是高校立德树人的重要载体,其对于培养大机融合,为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
学生爱国情怀,坚定大学生理想信念都具有重要现实意(二)促进不同学科交叉融合
义。创新创业教育是在“大众创业,万众创新”理念指导传统的学科分类往往限制了学生的学习范围和思维视
下,将创新理念、创新思维、创新精神与当代大学生职业野,难以培养出具有全面素养和跨学科创新能力的人才。
发展规划和成长融合起来,进而开展一系列实践教育活动。而在活力课堂中,创新基础课将不同学科的知识进行融合,
思创融合是思想政治教育与创新创业教育融合的具体体现,鼓励学生进行跨学科学习和合作探索。通过与不同专业的
有助于实现思想政治教育理念。新时期,在高校人才培养同学共同完成项目或解决问题,学生能够了解其他学科领
过程中可以将思创融合理念作为指导思想,围绕大学生创域的知识和方法,拓宽自己的学术视野和思维方式。例如,
新思维和创新精神开展一系列创新课程,更好地落实高校理工科学生可以与文科学生合作,将科技创新与人文关怀
立德树人根本任务,在大学生创新基础课活力课堂建设过相结合,开发更符合社会需求的科技产品。此外,艺术类
程中,既要明确具体思路,也要寻找切实可行的路径。学生也可以与工程类学生协作,将美学和技术相结合,推
动产品设计和创意产业的蓬勃发展。通过跨学科合作与创
一、思创融合理念下大学生创新基础课活力课堂新有助于打破学科壁垒,激发学生的创新思维,为解决复
建设的现实意义杂问题提供新的思路和途径。
通过大学生创新基础课活力课堂建设,能够实现学生(三)推动创新教育与产业需求相契合
创新能力与综合素养相统一,促进不同学科交叉融合,推传统教育模式往往偏重理论知识的灌输,与实际应用
动创新教育与产业需求相契合,为培养适应未来社会发展和产业需求脱节。活力课堂的建设不仅有助于培养学生的
的创新型人才提供保障。创新意识和能力,还可以促使创新教育与产业需求相契合。
(一)实现创新能力与综合素养相统一通过与企业合作,引入实际问题和项目,学生可以在课堂
在思创融合理念下,大学生创新基础课的活力课堂建中进行实践探索,将理论知识应用于实际解决方案中。这
设可以培养学生创新能力,并将其与综合素养相统一。在种实践型的教学模式有利于学生更好地了解产业现状和需
传统教学中,学生往往只注重专业知识的学习,缺少对综求,培养与市场对接的创新能力。同时,企业参与创新基
合素质的培养。活力课堂以多元化的教学手段和开放式的础课的活力课堂建设也能更好地了解学生的学习成果和创
学习环境激发学生的创造力和思辨能力。学生在自由探索新潜力,发现潜在的人才,促进产业和教育的良性互动。
与合作交流中,不仅能够学习专业知识,还能培养批判思
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