心理健康教育在小学体育教学中的渗透研究.pdfVIP

心理健康教育在小学体育教学中的渗透

研究

摘要：心理健康与社会适应是体育学习的重要目标。在素质教育背景下，小

学体育教学要将培养学生健康的心理、健全的人格作为重要的使命。在体育学科

中落实心理健康教育，优化体育学科教学的内容，是值得小学体育教师研究和实

践的教育课题，其目标是采取有效的心理健康教育措施，为小学生的身心健康成

长创建积极的教育环境。文章对心理健康教育在小学体育教学中的重要作用进行

了探讨，结合小学体育教学中心理健康教育的现状，分析了心理健康教育策略在

小学体育教学中的渗透措施。

关键词：心理健康;教育策略;小学体育;

新课程改革的不断深化，对于小学教育理念、教育方法均提出了新的要求，

不仅要培养小学生较强的文化意识、主动学习的观念，而且在体育教学课堂上，

应将该学科作为育人载体，充分发挥心理健康教育的功能和素质教育的作用，将

促进小学生的身心健康成长和立德树人，作为最终的教育目标，加强对小学生的

心理健康水平的培育。教师要以生为本，将心理健康教育和小学体育之间构建起

紧密衔接的关系，上好心理健康教育课和体育课。

一、心理健康教育在小学体育教学中的重要作用

随着新课程改革在小学教育阶段的逐渐渗透，体育学科在德、智、体、美、

劳全面教育的系统内，肩负着艰巨的教育使命，要求教师开展多种多样形式的体

育教学活动，在动静结合中缓解学生的学习压力，放松身心，调动起学生参与体

育运动锻炼的主动性，使其养成积极运动、终身体育的观念。教师将心理健康教

育贯串其中，对体育教学的课堂进行创新改革，是素质教育背景下小学体育学科

教学的必然探索方向。在心理健康教育和体育教学的相互渗透与融合中，有利于

培养小学生坚强的意志品质，使小学生树立学习自信。在小学体育的教学活动中，

小学生全程参与其中，集中精神完成体育锻炼的任务。在体育课堂上，教师将心

理健康的教育渗透其中，营造出奋斗和竞争的课堂环境，考验小学生的意志和耐

力，有利于小学生形成优秀、积极的品质；主动拼搏奋斗，面对挑战吃苦耐劳，

锻造小学生坚强的性格和良好的意志品质。特别是很多的体育活动都具有竞争性，

在参与体育活动项目的过程中，小学生从中获取教师的肯定、同学的认可，强化

了自信心，感受到体育活动所带来的喜悦和快乐，从而树立起正确的发展观、学

习观，促进自身优秀意志品质和健全人格的形成。

二、心理健康教育策略在小学体育教学中的渗透措施

1.创新体育教学观念。

将心理健康教育渗透和贯串到小学体育教学的全过程当中，体育教师要改变

自身的课堂主导地位，不再以教师为体育课堂上的中心和心理健康教育的主导者，

而是要以学生为本，进行教学计划方案的优化设计。将心理健康教育的内容充分、

恰当地融入到体育学科教学的各个环节中，明确认识到心理健康教育渗透的重要

性，根据学生的学情特点和体育活动的特点，以及体育学科教育的内容，适当地

将体能训练向心理健康教育活动转移。用丰富多彩的教学活动形式，使学生参与

到体育训练中，由教师指导，提高心理健康水平，主动调节心理状态，树立起正

确的情感态度，在心理健康教育的渗透下，疏导不良情绪和负面心理。体育教师

应改变体育教育主体化倾向严重的现象，保证体育教学和其他学科之间的平衡性，

适度落实体育教育，重视对学生的心理健康教育，以学生为主体，实施体育教学，

渗透心理健康教育。灵活地运用心理健康教育的方法，教师要转变传统的教育观

念，构建起创新性的课堂教学模式，利用游戏情境教学、小组合作教学等方式，

将小学生的主体性激活，使小学生成为体育课堂上的主体，在教师的心理健康教

育渗透下，形成积极的学习态度和正确的价值观。

2.充分利用社会生活。

家园共育理念下的小学体育学科教育，要在心理健康教育的渗透中，充分利

用社会生活，将家园共育的观念贯串其中，调动家长的教育功能，创建社会环境，

促使小学生形成积极的情感健康的心理。小学生的成长不仅局限于校园生活，还

会延伸到社会生活中。体育学科的教育要结合心理健康教育的渗透目标，创建健

康的社会环境、体育环境，培养学生正确的认知观、价值观。例如，体育教师可

以组织和开展“小升旗手”的实践活动，在小升旗手的活动组织和实施中，渗透

对学生的爱国主义教育，培养学生热爱祖国的观念，提高心理健康教育的有效性。

低年级的小学生是否能够实现心理健康成长，在很大程度上都是由家长决定

的。家长作为孩子的第一任老师，具有不可替代的教育功能。在体育学科的教育

中渗透心理健康教育，应将家