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中小学科技教育的实践与研究方案

一、选题1、国内外研究现状述评科技教育是

当前教育界正在研究和探索的一个热门课题。“科技教育”一词的提

出，源于科学（理科）教育的历史演变和发展。在传统的科学教育自

身演化发展的过程中，本世纪中叶出现了以日本为代表的与产业密切

联系的技术教育运动。而几乎同时，在欧美一些发达国家还相继兴起

了从科学、技术、社会（STS）的相互关系上来改进科学教育的思潮。

至80年代，科学教育的核心变成了由科学、技术、社会的相互关系

所构成。科学课程的编制则偏重于那些与社会主题相关的科学、技术

之内容。科学教育实际上开始演变为重视社会价值取向的科学与技术

的教育，“科技教育”一词由此应运而生。近几年来，我国对科

技教育的研究和探索也取得了很大的进展，尤其的STS教育为代表的

青少年科技教育活动得到了世界各国专家的很高评价。众多的研究从

科技教育的含义、目的、内容、途径、方法以及评价等方面进行了系

统的阐述，涵盖了科技教育研究的基本内容。但由于人们对认识事物

的不同角度与价值取向，对科技教育的理解也不尽相同，但比较趋于

一致的是起源阶段科学与技术之间的界限正在被越来越明显的科学

技术化、技术科学化趋势抹淡，而趋向于科学教育与技术教育协同结

合，强化了科学知识和社会生活实践的联系，把培养和训练学生具有

科学态度、科学精神、科学价值观、科技知识和方法、科技实践能作

为目标。而且针对中国学生知识掌握较多、解题能力也较强，而态度、

价值取向、方法、一般能力、动手操作、解决实际问题等方面的发展

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较差的现状，更多地强调对学生实际参与能力与动手能力的培养，即

技术素养的教育。2、选题的意义人类迈入新的世纪，科学

技术突飞猛进，知识经济已见端倪。以计算机、互联网、生物克隆、

人类基因重组等为代表的现代科学技术的进步已经与人类的命远息

息有关。科学技术的发展将在越来越大的程度上决定着世界上每个国

家和民族的兴衰存亡。发展中国家要在这个依赖科技支撑的世界上占

有一席之地，就必须提高全体公民的科学素养，为尽快和更多地培养

一流的科技人才打好广泛的基础。同时，在知识经济时代，不具一定

科学素养的人，其发展空间和机会将会缩小或减少，其生活质量也将

处于较低水平。因此，不论是从个人命运或国家前途的角度，探讨和

研究中小学科技教育，是有重要意义的。中国科普研究所的调查

表明，小学中年级是形成科学兴趣的最佳年龄段，初中是形成科学志

趣的关键期，高中则是形成科学理想的重要阶段。现代中小学生具有

很大的发展潜力，只要我们有计划、系统而合理的对他们进行科技教

育，就可以使他们掌握基础的现代科技知识、方法和操作技能，还能

培养他们具有科学的价值观和科学精神、态度以及解决实际问题的能

力，进而全面提高他们的科学素养和人文精神。而现实中，“应

试教育“的阴影无处不在，只求学生眼前考得好，而忽视学生整个人

生发展的短视行为，抑制了学生的可持续发展，剥夺了学生的自主精

神和创造性。许多学校、家长除了追求考分，就是盲目追求各种艺术

考级，学生校外活动场所是琴棋书画门庭若市，科技培训冷冷清清，

忽略了科普教育对孩子全面素质发展的重要性。中国人的古代“四大

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发明”等众多科技创造发明而闻名于世。但放眼近一、二百年的全球，

在世界重大科技发明中，中国人又占了多少席位。我国的科学技术和

教育落后的现状不容置疑。如果我们仍不正视现实，仍然忽视学生科

技素质的提高，还是不改变人们的价值取向和行为准则，那么就不能

扭转教育滑坡的命运和科技落后的现状。二、研究内容［研

究目标］1、研究并确立具有本县特色、符合本县学生实际的中

小学科技教育的目标和内容体系，并分年级确立。2、研究并确

立对学校科技教育工作和学生科技素质的