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教师专业发展趋势的思索与实践报告

今天早上，荣幸倾听了xx初中杨校领导相关《中学教师专业发展的思考与

实践》的汇报，觉得或是有一定的启迪。要我深感亲近的是杨校领导竟然也是教

微生物的，是微生物的优秀教师。

杨校领导最先从文化教育经营规模与教育质量中间的联络说起，强调当今文

化教育存有的一些突显难题。如结构型的不融洽、与全面推行德育教育、推动课

堂教学改革不适合、教师专业发展趋势全过程中的岗位疑惑等。在这个基础上，

杨校领导强调了老师系统化的一些规范，并融合其所属院校的一些作法，引导院

校怎样提升老师的系统化发展趋势。期内一些语句及作法要我思索：

一、突显难题之一：技术专业核心理念不适合、专业技能不适合、专业技能

不适合、技术专业爱意不适合。做为一个技术专业的老师，杨校领导对存在的不

足分析得非常深入。之前我只了解专业技能不合格，难以变成一个出色的老师。

但想不到竟然包含那么多的內容。在其中在技术专业核心理念不适合这一点中，

杨校领导提到：今年高考来源于课程标准，而为何有一些题型一变，学员就疑惑

了。这就规定老师在课堂教学中不但是重视专业知识的教给，只是要重视工作能

力的塑造，正确引导学员整理详细的知识体系。“授之以鱼，比不上授人以渔”，

这也就是我之后在课堂教学中理应留意的。

二、系统化的规范：相关老师系统化的规范，不一样的专家学者有不一样的

见解。在其中广泛的规范有下列的几层面：1.鉴定人；2.长期性专业培训；3.

职业道德规范；4.管理权；5.有机构；6.终生学习。在这里几个方面中，帮我印

像比较深入的是在其中提及的相关职业道德规范难题。杨校领导着重强调了作为

一名老师一定要维持恰当的现行政策社会舆论专一性。“栽种黑喑，学员获得黑

喑；栽种光辉，学员获得光辉。”学员正处在发展的关键环节，作为一名老师大

家理应多给与学员奋发向上的正脸正确引导，让学员塑造恰当的人生价值观。此

外，杨校领导还提及了一位上海市的权威专家明确提出的见解，也要我深情厚意。

本身两性知识——课程基本功；标准两性知识——课堂教学权威专家；理论性专

业知识——课堂教学造型艺术；情况两性知识——开阔视线；探究性专业知识

——思考习惯性。在之后的课堂教学中，因为我理应多培养立即思考的习惯性，

多关心学员的个性化发展趋势，留意累积学员人性化的案子。

三、几个方面关键作法：杨校领导还就怎样塑造中学老师技术专业发展趋势

提及了她们院校的一些作法。如名师导航、开阔眼界、走入經典、实例课题研究、

思想碰撞等。尽管我并不是院校的管理人员，可是也从这当中获得一些启迪。要

让老师迅速地发展起來，离不了优秀教师的引导。作为一名老师，因为我理应多

消化吸收他人取得成功的工作经验。在“开阔眼界”这一点中，杨校领导提及：

要让每堵墙都是会讲话，每一个角落里都是会教书育人。实际上假如做为教导主

任，这并不也是非常好的教书育人方式吗？“走入經典”实际上不但是老师要

正确引导，学员也一样要正确引导。而杨校领导提及的每月一次的“实例课题研

究”教学活动，也对于我之后进行科组主题活动有一定的启迪。“思想碰撞”中

的文化教育沙龙活动，实际上不但是老师能够开展，在教学管理中也有可参考之

处。

最终，以杨校领导提及的人格魅力与大伙儿共同进步：

人不可以识之我则识之，它是一种眼界；人不愿为此我则为此，它是一种信

心；人害怕为此我则为此，它是一种气魄；人不可以为此我则为此，它是一种智

谋；人不能容忍之我则忍之，它是一种气概。