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中国深化教育改革论文(2)

中国深化教育改革论文篇二

《深化教学改革,推进素质教育》

摘要：素质教育在我国已经推行了数十年，从这个名词被提出来

到现在，已经有了令人欣慰的结果，可是现状并不容乐观。作者通过

为期一年的走访调查，发现其中存在许多问题，这是值得教师深思的。

关键词：素质教育教育现状潜能激发观念转变

素质教育的红旗已经在我国的教育领域飘扬了数余载，自1996年

6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第

一次正式提出该概念[1]，随着时代的更替变迁，我国对人才的要求不

断提高，素质教育涵盖的内容也在不断扩充，如今已不仅仅是以分数

论英雄，而是全方位综合实力的较量。从小学、初中再到高中、大学

这种竞争的气氛已经愈演愈烈。与此同时，教师职责也在逐渐发生变

化，不仅仅是传道授业解惑，不只是单纯解决学生在知识技能方面的

问题，更需要投入时间和精力在学生综合素质的培养及潜能的开发上。

一、小学教育现状

目前，小学开设了语文、数学、英语、品德与社会、艺术类等多

门课程，涉猎的方面广泛，充分激发了学生的兴趣爱好。然而课程开

设了，许多学校由于缺乏该方面的专业教师，于是就让其他课的老师

兼职。“兴趣组”“美术”“音乐”等课排课较少，有的一周仅有的

一节课都被“主课”占用：如语文、数学、英语，于是这些开发学生

兴趣爱好的课程未能发挥作用。这种做法除了有教育经费的限制之外，

更多层面上是学校对这类课程根本上的不重视，这种现象在农村等偏

远地区的小学尤为严重[3]。比如，由语文老师兼职的美术课基本上成

了语文的第二课堂或者就直接上自习课等诸如此类的现象比比皆是。

随着年级的升高，学生课余活动少，组织形式单调，参与学生人

数少。学生大部分课余时间用于完成各科作业，周末则忙于上各类辅

导机构的兴趣班。与此对应的是学校对好奇心强的小学生兴趣爱好方

面的忽视，任课老师只止于课堂教学及学科知识的灌输，“重智育轻

德育”“重考试成绩轻实际应用”，对学生潜能和兴趣的激发缺少重

视。同时家长对小学生的教育缺少聆听和发现，盲目跟随大众的脚步

送孩子上“被兴趣”班。一些地方高举素质教育的口号，成立专门督

导小组，并举办了许多活动。然而这些名不符实。“尖子生”“升学

任务”依旧是其不变的主题。

二、教师队伍现状

教师为体现新课程理念，为充分调动和发挥学生的主体性，安排

了大量的活动。整个课堂看似内容丰富，气氛活跃，但仔细想想，有

不少活动流于形式，缺乏目的性和针对性，为活动而活动。最显著的

表现就是至今许多人认为素质教育就是课外活动而已。有的老师依旧

保持着传统的教学思想，按考试分数排座、补课、加重学生负担的现

象屡禁不止。“对小学应采用活动方式教学”的口号出发点是好的，

因为少年儿童对于活动的需要更强烈。活动的形式并无严格的规定性，

比如：讲故事、唱歌、画画儿、编演小品剧、游戏、欣赏、练习、参

观访问、操作实践等，正因为有丰富多彩的活动形式，所以教师必须

灵活把握，正确引导。只有采取了恰当的活动形式，才能达到真正的

目的，既要充分调动少年儿童参与活动的积极性，又要保证活动教学

质量。这两者如能兼容，课外活动的开展就是成功的，否则就事倍功

半。

孩子进入学校后，班集体是孩子所处的第一个“社会化”的场所，

班主任作为同孩子朝夕相处的成年人，更具有重要责任引导孩子在集

体中学会正确对待考试成绩，正确面对挫折，学会与其他同学友好相

处等。班主任应该注意捕捉每一个塑造孩子健康心灵的机会[2]。调查

中临渭区某实验小学一位经验丰富的班主任向我们讲了这样一件事：

她们班在卫生评比中未得到流动红旗时，全班同学指责乱丢纸屑的人，

她于是因势利导开展了互相帮助的教育，教育他们遇到问题不要指责

别人，而要从自己身上找原因。这件事后，同学们的集体主义精神增

强了，懂得了怎样关心集体怎样帮助别人。循循善诱终归比批评教育

更能让孩子接受，塑造每一个孩子纯洁健康的心灵，这样教出来的学

生才是芬芳的教育结晶。

三、家庭教育现状

现如今，家长对自己孩子的要求呈现出多元化：部分家长开始真

诚地投入孩子的教育中，逐渐懂得了教育真谛，珍视孩子身心的成长

与发展，并能够在日常的家庭生活中为孩子营造良好的教育环境，进

而支持配合学校教育的顺利进行。

通过我们对陕西省渭南市多所小学家长的走访调查，70%的家长

更愿意投入时间、金钱、精力在孩子的特