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教学情境下小学科学论文

一、巧妙利用科学实验激发学生学习科学的浓厚兴趣

各种科学实验都充满了惊奇和兴趣，在小学课堂教学过程中教师要充分利用

这些实验带来的惊奇来激发学生学习的欲望和动力，采取更加灵活多样的呈现形

式将实验形象、生动地展现在学生眼前，运用自己的学识和能力来巧妙地安排实

验，争取做到标新立异，给学生更多的惊奇和意外，有效地触动学生探索的心弦，

推动着学生亲自动手、动脑去探索科学知识中的奥秘，从而为学生创设一种寓教

于乐的教学氛围，从而让学生更加喜爱上科学实验，更加喜爱上科学知识，也更

加喜爱上传授科学知识的课堂。同时，在学生的自主探索和实验过程中，还能够

锻炼学生的动手、动脑能力，能够促进学生形成科学的探究方式。例如，在学习

科学知识“气体的热胀冷缩”时，我首先给学生演示一个被压扁的乒乓球放到热

水中能够鼓起来的实验，通过这个实验勾起学生强烈的好奇心，激发学生探索其

中包含的奥秘，在这种充满好奇的学习氛围中，教师再组织学生进行更加深入的

探索，这样就能够有效地启发学生发挥其自身的创造性思维，从而达到最好的教

学效果。为此，我们教师一定要充分运用生活中的一些富有科学知识的小实验，

调动学生的好奇心，激发学生继续探索的动力和欲望。

二、充分利用科技的历史来创设故事情境，激励学生努力学习科学，不断发

展创造

科学知识并不是一天两天就能够得到的，它需要科学家不断地努力和探索，

需要具有顽强的毅力和持之以恒的决心，为此，在科学发展的历史中有很多科学

家的英雄事迹，有很多科学家为了探索科学知识发生的感人故事。作为一名小学

科学教师，我们要学会运用这些科学发展过程中的历史，在科学教学课堂中以故

事的形式讲述给学生，让学生在这些感人故事中得到启示和启发，从而更加产生

较强的学习欲望和探索动力。有一位教育家曾经说过：“故事是儿童的第一大需

要。”小学生的年龄都比较小，在他们这个阶段正是对故事感兴趣的时期，教师

一定要抓住学生这个心理，在课堂教学过程中根据授课的内容，为学生准备一些

动人的、有趣的历史故事或是一些科学人物的探索故事，利用多媒体技术为学生

播放一些科学家的照片或是一些实验的情境，增加学生的印象和感想，从而使学

生追随着科学家的脚步去体验科学探索和创造。例如，我们可以给学生讲述达尔

文热爱大自然，喜欢去郊外游玩，去观看各种各样的小动物，捕捉一些小昆虫，

和小松鼠一起玩耍的故事，运用故事的情节引导学生去学习和探索《生物进化》

的知识。在科学发展的历史长河中有着十分丰富多彩的历史资料，有很多都能够

触动学生的心弦，激励着学生不断地探索和学习，陶冶学生的情操，鼓舞学生产

生勇敢的斗志，让学生勇于发现和探索。教师运用这些事迹的再现来为学生营造

良好的学习情境。

三、重视新旧知识的内在联系，创设不断探究新知的学习情境

知识之间有着密不可分的联系，任何一个新问题的探索和应用都是在旧知识

的基础上得出的。为此，在小学科学教学课堂中，我们教师要结合本堂课的教学

内容与旧知识之间的密切联系，为学生设置一些有趣的悬念，从而帮助学生创设

一种探索的学习情境，让学生根据已有的知识，经过学习经验迁移和对比能够在

新的学习情境中探索到新的知识。促使学生能够在旧知识的不断运用过程中学习

新的知识，运用新知识去解决问题，这样有利于学生积极主动地开展新知识的探

索活动，调动学生学习的积极性。例如，在学习物体的导电性时，我们教师可以

先给学生介绍一些运用电能才能工作的物体，然后利用最常见的小灯泡来让学生

设计和验证一些物体的导电性能如何。这样学生就会结合自己生活中的一些经验

和做法，自己动手操作，通过灯泡的亮与不亮或者是亮暗的程度来判断物体的导

电性能如何，这样便让学生在解决问题的过程中学到了新的知识，提高了自己自

主探索和学习的能力。

四、组织学生开展游戏活动，运用游戏创设融洽轻松的学习氛围

小学生正是爱玩的年龄阶段，在他们心目中最好的学习方式就是“玩”，为

此，我们在科学课堂中要满足学生这一爱玩的心理，教师要结合自己课堂教学的

内容，设计出适宜的游戏活动，为学生创设娱乐的学习氛围，从而让学生产生轻

松的学习体验。在这种比较自由轻松的学习环境下，学生不但会快速地吸收知识，

而且还能够增强学生的观察能力、注意能力以及独立的思考能力，还能够在游戏

中不断地挖掘学生内在的潜力，让学生积极地开展科学知识的探索活动，提高科

学课堂的教学质量。同时学生也能够在学中玩，玩中学，从而学习得更加有劲，

玩得也更加具有教育意义，达到双丰收的良好效果。加深了学生