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2024设计方案6篇[必备]

设计方案篇1

[教学要求]1·通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养

审美情趣和热爱大自然的感情。2·学习作者观察荷花的方法和怎样把

看到的、想到的结合在一起写清楚的。3·学会本课生字新词，体会作

者用词的准确、生动。4·有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时数]2课时

第1课时

教学目的

1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。

2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美

的句段。3·练习用有的……有的¨…·有的写几句话，有感情地

朗读课文和背诵前3自然段。

教学流程

一、激趣导人。同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老

爷爷喜欢什么花吗?有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶

圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗?。

二、观察画面。

1·从整体人手，观察画面。(以学生为主体，要求按一定顺序观

察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。)2·完整

复述。说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。(不要

强求意见的一致。)

三、初读感知。

1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。注意:胀是翘舌

音，要与宝藏的藏区分开。

2·交流不理解的词语。挨挨挤挤—本课形容荷叶长得很密，互

相挤在一起。展开—张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。饱胀—

饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。翻翻起舞—形容轻快地跳

舞。

3.逐段读文，理清层次。这么美的课文，老师读课题，谁愿意读

哪个自然段，就站起来读。

边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是

什么?(本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课

文内容。)

四、细读课文，读中感语。

1·荷花有香味吗?你怎么知道的`?应该带着什么样的感情读?(读

出看花的急切心情。)

2·小组合作学习第2自然段。先自由读，喜欢哪个句子就画下来，

多读几遍，然后小组交流，你读懂了什么就说什么。(培养组内同学

的合作精神。)

3·引读第2自然段，试着背诵。(本环节紊在让学生积累好词佳

句。)

4·讨论式学习第3自然段。理解重点句如果把眼前的这一池荷

花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。(讨论申取长补短，

提高学生分析力、表达力。)

5·指导朗读。__清新优美，要读出__内在的韵味，受到美的陶冶。

五、课堂练习。

设计方案篇2

我们班小朋友都非常喜欢看少儿频道的《智慧树》栏目。其中有一

个版块是科学泡泡，孩子们都非常喜欢节目里面的科学小实验。新

《纲要》中科学领域的科学目标也提到：科学教育的价值取向不再是注

重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能

力、与他人和环境的积极交流与和谐相处。正因为此，我设计这节《睡

莲花儿开》科学实验活动，目标定位在“喜欢探究”，“分享发现”上。

让他们在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识，通过科学

游戏，在玩中学科学，在愉快体验中学科学。在此希望小朋友在平时生

活中主动地投入到科学游戏活动中，进行有益的科学探索，大胆进行尝

试，发现科学现象。

活动目标：

1、提高幼儿对科学探索活动的兴趣，体验愉快情绪。

2、发展观察能力，语言表达能力和动手操作能力。

3、通过观察及探索，感知不同纸张的吸水性能。

活动准备：

1、操作材料

A纸折睡莲（各种材料的纸张）B记录表格

2、教具：三个盆，分别装水、沙、土。

活动结构：导入―游戏环节――操作活动――记录实验――延伸活

动

活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣。

以主持少儿节目的形式开始，幼儿喊出口号：科学泡泡，动手动脑，

细心观察，探索奥妙！欢迎小朋友来到我们的科学泡泡节目中，今天让

大家做一个非常有趣的科学实验。

二、游戏：睡莲睡莲哪里开？

１、师：我这儿有沙、泥、水，睡莲在里面会怎么样呢？（同时放

进去，让幼儿观察并讲述）

２、师：睡莲睡莲哪里开？幼：沙里它不