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改变学习方式，培养自学能力论文

改变学习方式，培养自学能力论文（精选8篇）

在个人成长的多个环节中，许多人都有过写论文的经历，对论文

都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。相信许多人

会觉得论文很难写吧，以下是小编为大家整理的改变学习方式，培养

自学能力论文，欢迎大家分享。

改变学习方式，培养自学能力论文篇1

随着时代的发展、社会的进步，人们越来越认识到传统的那种建

立在人的客体性、受动性和依赖性基础上的学习方式忽略了人的主体

性、能动性和独立性，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们

的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有什

么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。教育

必须以学生的发展为本，为此我们今天必须倡导新的学习方式，即自

主学习、合作学习、探究学习的学习方式。让学生成为学习的主人，

使学生主体性、能动性和创造性不断得到发展，从而发展学生的创新

意识和实践能力。

要使学生能自主学习、合作学习、探究学习，就必须使学生有一

定的自学能力。而这方面我校成立了课题组专门研究，现在已经取得

了初步的成果。下面我就我校在改革学习方式，培养自学能力方面研

究所取得的经验谈一些粗浅的体会：

一、自学兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。学习任何知识，首先应该对它有足够的

兴趣，才能有要学习的欲望，那样才会事半功倍，取得较好的学习效

果。培养学生的自学能力，必须使学生对所学知识产生兴趣，使学生

乐于自学。这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联

系生活实际培养学生自觉主动自学的倾向。

1、设置知识悬念，吸引学生参与。

教学前要设置知识“悬念”。“悬念”指学生对面临的问题或现

象，感到困惑未知而产生急待求知的思想状态。要吸引学生主动自学，

教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生

强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴趣。例如，

在教学圆柱体体积时，课的一开始，教师可拿出两个底面大小不等，

高长短不一，体积大小难辩的圆柱体学具A、B，让学生比较它们体积

大小，学生各抒己见，争的面红耳赤，各不相让。此时，教师可启发

学生说“物体轻重需要称一称，圆柱体积大小，需要量一量，算一算，

你们只有通过计算比较出它们体积大小，才是准确的？”此刻学生求

知兴趣达到了高潮，从而主动的去自学。

2、创设“认知冲突”，促使学生参与。

所谓“认知冲突”，是指学生原有经验与当前面对的现实形成了

矛盾。教学实践表明，学生在学习活动中遇到了“认知冲突”时，就

会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而学生的思维只有在“为什

么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。例

如，在教学《面积和面积单位》的过程中，在数方格方法得出后，出

示格数相等而格子大小不等的两个长方形比较大小。用以往经验两个

图形面积应相等，而实际上它的面积明显不等，产生了矛盾，头脑中

产生了“为什么”的疑问，从而让学生进行主动学习、合作学习和探

究学习促使学生参与。

3、联系生活实际，创设“身临其境”。

在教学中要注意联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体

事件，把抽象的数学概念和具体事例相联系，使整个教学活动生动精

辟，营造一个活跃学生思维的氛围，使学生身临其境，从而激发学生

自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣，迫切地想学“生活中的数

学”“有用的数学”。例如，教学“减法运算性质：a-b-c=a-(b+c)”

时，我们可设置学生当售货员卖文具情境，让学生根据下面题目要求

进行“买卖”活动：“小明到学校小卖部买一枝铅笔和一本数学练习

本。一支铅笔价钱1角8分，一本数学练习本价钱4角2分，小明付

了1元钱，找回多少钱？”然后让学生说一说在买卖过程中如何“找

退”的？这样让学生在探究减法运算性质的过程中，始终保持高涨的

兴趣，从而取得较好的自学效果。

二、自学技能的培养

“学会求知技能”是培养学生自学能力的关键。放手让学生自学，

并不是放任学生，还应教给学生自学的方法、技能，使学生会听、会

看、会想、会说、会做。要使学生真正做到这“五会”，我们必须进

行开放式教学。

在课堂教学实践中，我们以“改变学习方式，培养自学能力”为

宗旨，以学生“自学质疑解疑”为核心，实施开放式课堂。具体实施

步骤如下：

1、导入激趣